9加几-张雪玲

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1、9加几张雪玲教学内容：义务教育教科书数学一年级上册第八单元《9加几》教学目标：1.通过具体情境，引导学生主动探究，使学生能用多种方法口算9加几。使学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法2.通过画一画、摆一摆、算一算的活动，使学生能用多种方法口算9加几，提高口算能力。3.在探究9加几的进位加法过程中，初步渗透转化的数学思想，激发学生学习数学的兴趣。教学重点:理解凑十法算理，掌握算法。教学难点：理解凑十法算理，能正确熟练地口算教学过程：一、复习10加几，为学习9加几做铺垫。

2、1、10加几的口算：出示练习：10+2=10+9=10+6=7+10=3+10=8+10=3、凑10口算：出示练习2+9+8=3+8+7=6+5+5=4+7+6=9+8+1=二、自主参与，理解算理，掌握算法。A、从主题图中列出算式。1、出示主题图：（1）提问：学校正在举行运动会，快来看看吧，同学们都在做什么？（2）今天我们就来研究研究这分酸奶的情况吧。课件出示：2、提问：从图上你都知道了什么？3、他们想解决什么问题？课件出示：一共有多少盒酸奶？4、谁能完整地说一说这道题告诉我们什么了，想解决什么问题？5、怎么解

3、决这个问题？怎样列式？4B、动手操作，理解算理。教师提出活动要求:“9+4”得多少呢？请你们先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。;1、学生动手操作，教师巡视，个别指导。2、全班交流：学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。3、学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。4、（1）数一数：依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；（2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13（3）凑十法①画一画②圈一圈③摆一摆：先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。拿一盒？怎么

4、拿、请你到前面来演示着说一说。先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。这个方法很新颖！这位同学刚刚从外边4盒中拿走了几盒？（1盒）他把这一盒放哪里了（给9了）为什么要这样做？（凑成10）？追问：怎么会想到把9盒凑成10盒来算呢？10加3得13。我明白了！4、展示三种方法、总结计算过程这是我们刚才想到的方法，不管是圈一圈，画一画还是摆一摆，他们有什么相同的地方吗？小结：不管是哪种做法，都是把9想办法凑成10。变成10加几这个旧知识。都是怎么把9凑成10的？边说边完善板书：我们可以把这种想法用思维图表示

5、出来。师板书思维图。把4分成1和3，为什么把4分成1和3。（9和1凑成10）9和1凑成10，10+3=13提问：谁能结合板书，把计算的过程再说一说。小结：把9和1凑成10以后，就把我们今天学习的知识转化成以前我们学习过的10加几的知识了。5、我们会用凑十法来计算9+4了，老师这有两道题，你们来算一算。教学“试一试”①出示图②师:你能发现什么数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？师板书：9+7=③点人上台圈一圈，要让大家很容易看出一共有多少朵花。4④根据圈法说计算过程。老师板书。6、比较师：观察9+4=139

6、+7=16这两个加法算式，你发现了什么？观察：这三个算式有什么相同点？咱们是怎么算的？小结：我们探究出的一种比较好的计算“9加几”的方法是凑十法，先想到9+1=10，再从加上的数里分个1出来和9凑成10，再用10加剩下的数。板书：9加几（凑十法）三、巩固应用，发现规律1、P89做一做（1）圈一圈（数10以上数的时候，先圈出10再接着数）（2）谁来说一说你是怎么想的。2、有规律的排出9加几的算式9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18师：齐读算式，边读边观察

7、得数的特点。学生汇报后老师小结：①结果都是十几。②得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1”哪儿去了？（凑10）掌握了这个特点，我们就能又快又准的计算9加几了。小结：同学们真善于观察，发现了这个规律能让我们更快地来计算9加几的题目。四、课堂总结师：今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？4凑十法看大数分小数凑成十加剩数4