语文《桥之思》

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1、《桥之思》教学设计授课年级四年级学科语文主题《桥之思》任课教师课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期2013、11、19教学目标知识与技能：1.认识6个生字，学会7个生字，理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，了解三个部分之间的联系，能概括三个部分的主要内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4．选择在自己喜欢的段落背诵。过程与方法：尊重学生的主体地位，以读为主，结合课后习题在深入理解的基础之上读出感觉，谈出感受。情感态度与价值观：理解“无形的桥”的含义，并能结合个人经历谈谈自己的看法。重点难点1．理解课文内容，了解三个部分

2、之间的联系，能概括三个部分的主要内容。2．理解“无形的桥”的含义，并能结合个人经历谈谈自己的看法。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。93、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：一案三

3、单；朗读录音、教材、幻灯片等。学生准备：预习学习的内容，整理预习笔记。查阅作者的生平以及不同的桥的资料。教学程序设计课型发现生成课课时第一课时时间程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入主题5分钟创设语言情景1、教师播放《北京的桥》视频。（出示幻灯片）2、师导:今天就让我们再次跟随著名作家樊发稼走进课文，看看桥会引发我们怎样的思考《桥之思》。板书课题1.能认真地欣赏图片。2.能表现出积极思考的状态和探索欲望。自主阅读合作交流12分钟创设自主学习情景1、教师结合导读单安排学习的任务。(小组合作学习重点的生字、词语；

4、知道重点词语的意思；了解课文的大致内容，理清课文脉络。）2、教师巡回检查指导，及时掌握小组学习的情况。1、学生按要求开展自主学习。2、以小组为单位合作交流，并正确归纳出自己的预习收获。3、多元展讲，其他小组相机补充、质疑、评价。93、教师参与学生合作学习，对学生的学习情况进行评价指导。小组交流生成问题18分钟创设交流表达情景1.教师引导：同学们学习的很投入。经过大家的努力一定有很多收获，那么，与大家分享你的收获吧！2.给予学生自由充分地时间空间展开汇报。（了解作者的有关资料；学习并积累生字、词语、多音字；知道课文各部分的内容；简单

5、了解“桥”的基本功能；知道不同类型的桥等）3.对学生的表现作出正确评价，并进行适当的指导。1、相互评价单子的完成情况。2、解决单子中的疑难点。3、归纳讨论完成《问题导读评价单》。4、小组长组织学生做好笔记。整合问题畅谈收获5分钟创设交流表达情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2、踊跃发言，帮助同组成员解决疑难。3.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。

6、课型问题解决课课时第二课时时间程序创设教师行为期望的学生行为9（要素）时间情境创设情境呈现目标5分钟创设导入情景1、教师：同学们上节课我们欣赏了许多关于什么的图片？（指名回答）这节课让我们继续探究“桥”带给我们的思考。2、请学术助理安排本节课的学习任务。1、积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。3、学科长认真地听取学术助理安排本节课的学习任务。小组讨论合作探究12分钟创设组内合作交流情景教师：大家预习的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，大家一定能够解决《问题生成-评价单》上的问题。下面我们一起

7、讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导，对学生的讨论做出适当的引导和点拨。2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。3、特别关注讨论问题三的小组，帮助他们解决困惑。1、组长要发挥组织管理作用，有效关注其他同学的学习情况。2、学科长组织小组成员合作交流，解决问题，将归纳的答案要点完成在《问题生成评价单》上。3、对小组解决有困难的问题请求组间和师生间的帮助。1、教师：请各小组展示你们的讨论结果，其他小组成员要积极地进行补充、质疑。1、学生能抓住重点词句的理解展示汇报。9全班展示多元评价18分钟创设展示交流情景2、针对学生无法解

8、决的问题，师及时点拨讲解。结合问题一：让学生了解桥的功能、材料和样式，知道桥是路的连接和延伸，使没有路的地方有了路。结合问题二：以“九曲桥、立交桥”为例来介绍，明白桥的作用。结合问题三、四：知道“心桥”在我们身边无处不在及它的重要性，并联系实际说一