[计划]语文《桥之思》

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1、《桥之思》教学设计授课年级四年级学科语文主题《桥之思》任课教师课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期2013、11、19教学目标知识与技能：1•认识6个生字，学会7个生字，理解由生字组成的词语。2•理解课文内容，了解三个部分之间的联系，能概括三个部分的主要内容。3•正确、流利、有感情地朗读课文。4.选择在自己喜欢的段落背诵。过程与方法：尊重学生的丄体地位，以读为上，结合课后习题在深入理解的基础之上读出感觉，谈出感受。情感态度与价值观：理解“无形的桥”的含义，并能结合个人经历谈谈自己的看法。重点难点1.理解课文内容，了解三个部分之间

2、的联系，能概括三个部分的主要内容。2.理解“无形的桥”的含义，并能结合个人经历谈谈自己的看法。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学纶把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使牛成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：一案三单；朗读录

3、音、教材、幻灯片等。学生准备：预习学习的内容，整理预习笔记。查阅作者的生平以及不同的桥的资料。教学程序设计课型发现生成课课时第一课时时间程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入主题5分钊1创设语言情景1、教师播放《北京的桥》视频。（出示幻灯片）2、师导：今天就让我们再次跟随著名作家樊发稼走进课文，看看桥会引发我们怎样的思考《桥之思》。板书课题1.能认真地欣赏图片。2.能表现出积极思考的状态和探索欲望。自主阅读合作交流12分钟创设自主学习情景1、教师结合导读单安排学习的任务。（小组合作学习重点的生字、词语；知道重点词语

4、的意思；了解课文的人致内容，理清课文脉络。）2、教师巡回检查指导，及时掌握小组学习的情况。3、教师参与学生合作学习，对学主的学习情况进行评价1、学生按要求开展自主学习。2、以小组为单位合作交流，并正确归纳出自己的预习收获。3、多元展讲，其他小组相机补充、质疑、评价。指导。小组交流生成问题18分钟创设交流表达情景1•教师引导：同学们学习的很投入。经过大家的努力一定有很多收获，那么，与大家分享你的收获吧！2.给了学生自由充分地吋间空间展开汇报。（了解作者的有关资料；学习并积累生字、词语、多音字；知道课文各部分的内容；简单了解“桥”的基本功

5、能；知道不同类型的桥等）3.对学生的表现作出止确评价，并进行适当的指导。1、相互评价单子的完成情况。2、解决单子中的疑难点。3、归纳讨论完成《问题导读评价单》。4、小组长组织学生做好笔记。整合问题畅谈收获5分钟创设交流表达情境1•教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。1.结合口己的学习发现问题，提炼问题。2、踊跃发言，帮助同组成员解决疑难。3•将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。课型问题解决课课时第二

6、课时时间程序时创设教师行为期望的学生行为（要素）间情境创设情境呈现冃标创设导入情景1、教师：同学们上节课我们欣赏了许多关于什么的图片？（指名回答）这节课让我们继续探究“桥”带给我们的思考。2、请学术助理安排本节课的学习任务。1、积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。2、学牛•表现出浓厚的参与兴趣。3、学科长认真地听取学术助理安排本节课的学习任务。12创设小组讨论合作探究分组内钟合作交流情景教师：大家预习的很认真,能大胆说出自己的感受，我想，大家一定能够解决《问题生成-评价单》上的问题。下面我们一起讨论解决疑难问题。1、教师巡回指

7、导，对学生的讨论做出适当的引导和点拨。2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。3、特别关注讨论问题三的小组，帮助他们解决困惑。1、教师：请各小组展示你们的讨论结果，其他小组成员要积极地进行补充、质疑。1、组长要发挥组织管理作用，有效关注其他同学的学习情况。2、学科长组织小组成员合作交流，解决问题，将归纳的答案要点完成在《问题生成评价单》上。3、对小组解决有困难的问题请求组间和师生间的帮助。1、学生能抓住重点词句的理解展示汇报。2、小组代表上黑板全班展示多元评价18分钟创设展示交流情景2、针对学生无法解决的问题，师及时点拨

8、讲解。结合问题一：让学生了解桥的功能、材料和样式，知道桥是路的连接和延伸，使没有路的地方有了路。结合问题二：以“九曲桥、立交桥”为例来介绍，明白桥的作用。结合问题三、四：知道“心桥”在我们身边无处不在及它的重要性，并联系