小学语文说课模板12

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1、小学语文说课模板评委老师好！我是  号考生。今天我说课的题目是《 》。下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。一、说教材1、地位：人教版、几年级、上/下册、第几组、第几课2、文体、主要内容3、文章的特点（语言、结构、主题），对这个学段学生的价值4、学段学生的特点（已经掌握/具备*****的能力/素质）如：《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，它是一篇历史故事。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智和高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的

2、尊严。本文层次清晰，结构明了。语言通俗易懂、适合积累，能有效地丰富学生的语言世界。读来脍炙人口，回味无穷。本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处重点词句的理解还存在一定的困难。作为教者的我们应该帮助学生建构感性的语文世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用的教学目的。二、说教学目标基于

3、我对文本的解读、学情的分析，以及编者意图的领会，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认读字，会正确书写字，联系上下文理解“ ”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的基本内容；2、过程与方法：初步领会通过 刻画物特点的表达方式，领会作者的表情达意，体会作者用词的准确生动和谋篇布局的特点；3、情感态度与价值观：体会作者    之情，培养   的精神，感受    的高尚品格。其中，    是教学重点；    是本课的教学难点。三、说教学理念我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科，有自己独特的学科性质。语文教学要以读为主，在读中

4、思考，在读中理解课文，体会思想感情。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本、紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩的方式展开教学，通过让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找据，合作交流有效地达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性，让教路、文路、学路三者合一，融为一体。TOP·发送短消息UID1精华364来自安徽最后登录2011-07-28查看公共资料搜索帖子admin字体大小:tT四、说教学流程带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学流程，共有六大板块：（一）导入（二）初读（三）品读（四）

5、拓展（五）总结（六）作业（一）、导入板块：开门见山，导入新课课一开始我就直接板书课题：引用，提问（★设计意图）题目是文章的眼睛，从题目入手往往能生发教学的切入点，采用这样的导入方式往往能够起到“课未始，已成基调”的教学效果。（二）、初读板块：初读感知，整体把握在初读板块，我要达成两个目标。一通过让学生用心地初读课文，老师巡回指导，帮助学生扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义以及长难句疏通四方面予以重点指导。纠偏字音：注意字形：在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如：   等二是在学生初读过后，对文章有一个

6、整体的感知与把握。请学生说说课文的大意，力求学生说准确和完整。然后在学生说的基础上随机梳理板书，达成感知的目标：   （★设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。为品读奠定坚实的基础。（三）、品读板块：围绕主问题，品味语言这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式，分 步进行：第一步：让学生自由默读课文 段，请学生说一说。第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第  自然段。第三步：感情朗读，理解 1、用一个词语来说

7、说 是一个怎么样的 ？2、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用   的语调读  段落；用稍慢、沉重的语气读   的段落；用稍快、兴奋的语调读   的自然段。第四步：出示重点语句，让学生反复朗读，谈谈自己从中感受到了什么？然后指出重点词语、联系上下文对应句子、理解词语、理解句子第五步：总观全文，理解结构（四）、拓展板块：拓展延伸，升华情感。在这个板块当中我主要做2件事情：第一、就

8、是让学生背诵积累，引导学生在充分朗读的基础上，大量去积累，理解运用，使学生明确作者的写作特点，对于一些写作方法可以适当运用