10、《二泉映月》导学案

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1、10、《二泉映月》导学案一．目标确认（1）知识与技能：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。（2）过程与方法：能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。（3）情感，态度与价值观：通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。(4)教学重点、难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受

2、、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。二．文本讲析1.课题讲析本文作者选取了和二胡曲相同的题目作为文题，以故事的形式记叙，便于读者了解民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了《二泉映月》乐曲的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。2.文本结构文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”受二泉美景的熏染，江南灵秀的山水给了他不少创作的灵感。第一段（1、2自然段）点明了故事发生的时间，同在中秋夜，却发生着不同的故事。第二自然段写师徒到泉边赏月，作

3、者记叙了师徒对话的情景。第二段（3、4自然段）写阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉水声中似乎听到了许多声音。第三段（5、6）自然段写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》‘三.重点筛选1、字与词（1）生字：锡、涓、淙、沧、搀、坎坷、倔、抒、强。前这九个字都是左右结构的字，如“锡和易，对比记忆”“涓和娟或捐，沧和仓或苍，搀和馋，抒和舒，“淙和宗或综，倔和屈；强：是个多音字，“qiáng”的读音，本文出现的与之相连的词语是“倔强”在这个词中“强”读作“jiàng”，它还有第三个读音“qiǎng”，可以组词“勉强”；傅：左右结构，注意右上部分的“甫

4、”将横折钩写作横折即可；沧：不把“沧”的有半部分写成“仑”饶的形近字，如浇、挠、烧；桑：字写美观不要头重脚轻，注意三个“又的位置”还要注意三个“又”最后一笔都写成点。（2）读音：师傅—shīfu 折磨—zhémo萦绕—yíngrào倾吐—qīng tǔ倔强—jué6jiàng   泯灭—mǐn miè    坎坷—kǎn kě （3）掌握词语：无锡、葱茏、摇曳、涓涓、师傅、淙淙、饱经沧桑、似懂非懂、患病、泯灭、静影沉璧、萦绕、坎坷、哭泣、倔强、呐喊、积淀、抒发、委婉连绵、蜿蜒、跌宕、高潮、势不可挡、动人心弦、流淌、美丽富饶、不朽2、重点理解（1）、结合上下文

5、理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、静影沉璧、似懂非懂、坎坷、跌宕、不朽”等词语；（2）、结合生活经验，想象画面理解“碧草如茵”“月光如银”“水波映月”“茫茫月夜”等词语；（3）、结合生活经验理解“双目失明”“卖艺度日”；（4）、学生查字典理解“葱茏、摇曳、涓涓、淙淙、倔强”等词语。3、句段理解（1）小阿炳望着师傅饱经沧桑的脸，似懂非懂地点了点头。（2）但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。（3）他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。（4）渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……需要学生联

6、系自己的生活积累和想象理解的句子：（5）他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。通过理解词语，“舒缓而又起伏、恬静而又激荡”两对反义词理解乐曲的特点：（6）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。体会排比句的意思和表达效果：（7）阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月……四.拓展延伸1、搜集资料了解阿炳的生平。2、日本指挥家小征泽尔在中央音乐学院第一次听《二泉映月》时泪流满面地感叹说：“这种音乐只应该跪下去听。”引导学生交流自己的看法。3、学

7、完课文，再来欣赏这首乐曲，你一定会有更多的感想，此时你想对阿炳说些什么?请把想说的话写下来。4、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。五.教学流程第一课时一.诵读诗句：二.明确目标，教师引领。1、欣赏二胡曲《二泉映月》，谈谈你的感受吗？2、打开“阿炳简介”的内容，请同学们轻声读一读，了解这些内容，你想说点什么吗？　　关于“二泉映月”这首乐曲，你还想了解些什么？三.自主学习，　帮扶训练。完成《导航》的字词部分，分组自学6四.展示提升，穿插巩固。1、学生分段读课文。2、谈谈心里的感受这首乐曲表现了什么样的内容，表达了阿炳怎样的内心世界呢？画出

8、描写《二泉映月》乐曲的句子；画出乐曲表达阿炳内心世界