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1、提升本科毕业论文质量的教学探索与实践 毕业论文是大学生综合素质培养、锻炼和提高的重要环节,是学生对其掌握理论知识程度及其实际应用能力的最好检验,是帮助提高学生实践应用能力和创新能力的重要教学环节,也是对创新意识与科研水平等方面的综合训练和升华。[1-2]从2004届学生开始我们课题组对毕业论文的指导进行了教学探索与实践组织了以导师正在研究的科研课题为背景的科研团队将科研项目中的子课题作为学生毕业论文的课题,使学生从大三第一学期就进入导师的课题组,通过选派科研能力较强的课题组老师协助指导学生科研实践及毕业论文撰写,从调研与文献查询、论文开题、室外调查与室内
2、试验、试验数据分析与整理,到撰写毕业论文,培养学生开展科研工作及创新能力。目前,这一教学探索已经过5年的实践检验,效果很好。从年起,课题组老师指导的毕业论文已经连续5年获江苏省普通高校本专科优秀毕业论文奖和学校优秀毕业论文奖。这充分反映了毕业论文结合科研课题在促进学生科研实践和创新能力提高上所发挥的显著作用。 总结教学实践成果,我们认为成功的关键主要在于以下几个方面在原有的教学体系中,毕业论文安排在大四最后一学期,不但时间较短,而且又往往受到就业、考研等事宜的冲击,无法充分发挥和锻炼学生的科研实践能力。课题组将毕业论文工作提前到大三的第一学期就进行。此时
3、学生已基本完成了公共课和专业基础课学习,正式开始学习专业课,有了更多的可自由支配时间,对本专业的学习也开始产生出兴趣,希望更多地了解与学科领域相关的知识。在这种情况下,让学生提前接触与毕业论文相关的科研课题,尽早进入科学实践角色,可以让学生在较充裕的时间内完成相应研究工作。 由于目前教育形势的发展,对本科生提出的要求越来越高。无论是毕业后直接走上工作岗位还是选择继续深造,都要求学生具有良好的科研实践素质。因此采用本科生导师制度,由导师负责具体指导学生的各项科研实践活动是一种较好的培养模式。科研课题一般具有广泛性和交叉性,要求具有较强的综合知识。[3]仅凭
4、一个导师来指导,对课题的完成和创新具有一定的局限性。因此,在科研活动和毕业论文的教学活动中,课题组采用了“导师负责,联合指导”的方式,即导师负责选题,安排科研任务,在指导过程中,课题组老师分工指导,这样,既能通过大家的智慧完成科研活动,也可以培养学生的科研创新能力。 课题组还坚持两周一次将参与课题的教师、研究生和本科生召集起来,建立了导师与学生讨论的例会制度。通过交流、讨论,既可以及时解决课题中出现的问题,也更容易做出成果来。 学生进入大三第一学期后,我们采取学生自愿报名、班主任推荐、导师择优挑选的原则,安排本科生进入导师课题组从事一些科研实践活动,让
5、他们在实际环境中,在课题组老师指导及硕士研究生带领下于耳濡目染中锻炼实践能力、培养科研素养。在学生打下一定基础和对各科研领域有了一定程度了解的前提下,根据学生的专长和特点,结合科研课题为其选定毕业论文题目,在课题组老师指导下,使学生初步了解科研的思路与方法,知道根据研究课题,怎样调研文献、收集资料和设计实验方案等具体操作过程脑海里有一个初步成型的毕业论文过程的整体框图系统思维能力有意识地得到加强,在此基础上,继续学习和接受指导,直至完成毕业论文研究工作。 本科生进入课题组后,应有计划、有意识地培养其团队协作意识和能力。我们给每年进入课题组的学生分配不同的
6、任务,要求其在完成个人任务的基础上,与其他同学进行交流,学习他人的经验和成果全面了解各主要科研和实践领域。组织同学分工合作,共同开展实际项目研发,在实践中培养学生的团体协作能力。学生有时侯会对某些问题提出大胆的设想,课题组老师都予以充分的重视,并协助他们理顺思路,分析这些想法的可行性,这种做法往往让学生有意外的收获,因而能够提高他们的学习兴趣,激发他们不断钻研,不断实践。 选题是毕业论文过程中的重要一环。来源于科研课题的毕业设计具有假拟题目无法替代的优点,能密切联系实际,具有很强的学科综合性,有利于学生科研实践能力的培养,养成严谨的学风等。[4]但科研课
7、题往往受研究对象客观条件和生产需要的限制,这就需要选题时在积极发挥学生科研主动性的同时,注重学生在本学科的全面训练,不应仅局限于课题任务简单完成上,而应从教学角度出发,对其研究内容、研究深度做适当延伸,使选题既有利于全面培养学生的科研实践能力,又有利于完成科研任务。[5]毕业论文的选题以导师的科研课题为依托,真题实做,一方面增强了教学与社会的联系,能给教学内容增添活的教材因而有利于加深学生对理论知识的认识,从已知的知识和信息中产生大量变化的思维方式,增强其社会责任感和使命感;另一方面,增强了学生对未来工作的认识,调动了他们的学习积极性。 近几年,课题组老
8、师有多项科研课题在江苏省科技厅、交通厅及教育厅等部门立项,给学生的
