雨霖铃上课用稿

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1、雨霖铃柳永教学目标1、反复朗读，初步体会词中浓浓的离别之情；2、品鉴意象，把握情感；3、把握词中情景交融，虚实结合的表现手法。自主学习在《学海导航》作者介绍一栏用红色笔划出重要信息大声的自由朗读（结合课下注释初步感知）体现感情基调的词句？感情基调？“多情自古伤离别”。感情基调：哀怨凄凉雨霖铃柳永寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何

2、处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！疏通文意，整体感知上阕主要是写临别时难分难舍的情景。下阕主要是写别后的孤寂凄清的情景。(离别难)(思念苦)合作探究第一组：词的开头交代了什么？描写了哪些意象？有什么作用？第二组：词的上片写了哪几个场面？是如何刻画难舍难分的场面的？第三组：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“念”字什么意思，这句话在全文中起什么作用？第四组：下片首句“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”从表达方式上看，有什么特点？与上片开头有

3、什么不同？第五组：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”被称为千古名句，好在哪里？第六组：“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情更与何人说！”“经年”是什么意思？“应”是一种什么口气，传达的是一种什么心境？寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。交代离别的节令（寒蝉)、时间（晚）、地点（长亭）、天气（骤雨初歇）通过哪些意象体现的？词的开头交代了什么？寒蝉长亭骤雨景语凄切、落寞别离之愁悲凉、清冷情感寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。凄凉悲苦的离别氛围都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。依依不舍留恋情浓写出离别之迫切矛盾

4、都门帐饮都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。难舍难分的离别过程执手相看泪眼，竟无语凝噎执手：动作泪眼：神态细节刻画念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔浩渺的烟波黯淡的情绪沉沉的暮霭辽阔的天空茫无边际的离愁别恨念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。“念”：想到.从眼前所见写起，又想象行舟后所见之景，半虚半实。作用：承上启下邈远之景，衬托出情人相见无期，自己前途茫茫的惆怅。承上启下，既是总结上片的离别情景，又是为下片写别后情景作铺垫。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。点明伤离别的主旨。表达方式：

5、议论、抒情，上片开头是具体写景。（明）贺裳《皱水轩词筌》：“柳屯田‘今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月’自是古今俊句。”看似平常的一句诗为什么能得到这么高的评价呢？今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月孤清冷落的别后情景杨柳岸柳有“留”意，古人有折柳送行的风俗。离别的人一见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起一缕缕离愁。风：秋风带来的是无限凉意和凄凉。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫《登高》）残月象征今后难以团圆月亮今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月2.此画面出现在特定的时刻——“酒醒”之后醉不成

6、欢惨将别——白居易举杯消愁愁更愁——李白有人盛赞“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是千古名句，你同意吗？为什么？（6分）答：此句词人寓情于景，借景抒情(1分），词人选取古代最能触动离愁的四个意象：酒、杨柳、晓风、月影（1分）渲染出一幅凄清孤寂的画面（1分），用酒的愁苦、柳的寂寥、晓风的清冷、残月的破碎来烘托离人形只影单、孤零惆怅的心境（2分）词人以风之凉，月之残透露离情别绪，抒情含蓄。（小结1分）拓展延伸此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？经年：年复一年应：虚拟口气师生交流本词的表

7、现手法有哪些？直接抒情借景抒情虚实结合总结诗词鉴赏方法:1.把握信息。（词牌、作者。）2.理解字面意思。（注释、文言知识积累）3.写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）4.运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）堂堂清背诵本词