26、科里亚的木匣

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1、课题26、科利亚的木匣（第一课时）本学期总第课时教学目标1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2．正确、流利地朗读课文。3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。教学重难点让学生了解课文的主要内容。学习生字新词。教学准备课件教学活动教学环节教师行为学生活动教学反思课前预习一、启发谈话，揭示课题二、初读课文，整体感知预学1、自学课文，做《易学》基础达标。2、课前思考《易学》设问导读同学们，通过预习你都了解了什么？②今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。板书课题，指导学习生字“匣”：读准

2、音：联系木盒子识记形，了解义。共学①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。②开火车认读字词。③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。④学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）生自由交流。读课题，识字。自由读文认读生字点读课文概括主要内容　三、精读感悟，明白道理　　四、指导书写尝试帮助老师完成板书：（　　）木匣→（　　）木匣（　　）⑤学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。1、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什

3、么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？（1）教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。（2）教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。（3）教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？1、生说说书写需要注意的生字。2、师范写，生书空。交流初读感受自由读，思考读出喜爱了解时代背景练习写字备注课题26、科利亚的木匣（第二课时）本学期总第课时教学目标1．正确、流利地朗读课文。2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。3．能读懂课文内容，了

4、解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重难点1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学课件准备教学活动教学环节教师行为学生活动教学反思一、感悟课文重点段落。。二、学习写法三拓展延伸1、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？（1）引导学生找出科利亚开始挖

5、木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。（2）重点指导学习第十一自然段。2、用简笔画帮助学生理解，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。3、联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。4、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？5、引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？6、引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。课文用了怎样的写法？　　　　延

6、学联系我们的生活经验，说说我们周围有什么在起变化理解科利亚是怎样找到木匣的。分角色朗读第四至十二自然段。指名读这一段；分男生、女生读这一段。交流同学的进步，我们的成长等等。通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学时先让学生自读课文，帮助学生了解课文的叙述顺序，按“埋木匣”、“挖木匣”、“受到的启发”的顺序将课文分为三个部分。然后根据这三个部分来说主要内容，就降低了学生概括文章主要内容的难度。在精读课文时，重点找描写科里亚动作的词语，让学生体会词语的妙用。板书设计26　柯里亚的木匣　　　　　　　　　　　　　　　

7、　埋木匣→挖木匣→受启发　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一切在变