少儿礼仪课程教辅

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1、-.米娜凯威少儿礼仪课程教辅书1.孩子的审美需要从小培养爱美之心，人人皆有，其实我们每一天都在为了“美〞奋斗，更美的生活，更美的衣服，更美的心情等等，之所以要让孩子从小树立审美观，主要只为了让他们分辨出美和丑，并且会为了追求美，而去创造努力，这些都是离不开系统的审美教育的，这个观念要从小养成，否那么以后孩子的世界观可能受到扭曲。孩子在3-10岁，是承受知识较佳的时期，也是打根底的时候，所以这个时候的审美教育是很重要的，这会影响到孩子的未来。审美教育还可以促进幼儿去欣赏美、发现美、创造美，从而提高幼儿的审美能力。优雅的穿着仪容，优美的走姿、站姿、走姿

2、不无渗透着美，这种美不仅净化了社会环境，而且也感染着幼儿个体。通过审美教育，幼儿能做到知礼、达礼、崇礼、用礼，塑造出全新的自我，它能够充分培养幼儿的审美能力。例子：前段时间，网上流出一组比照照片，标题是“奶奶带的娃和爸妈带的娃〞。这一组前后比照照片中，娃还是那个娃，但整个从装扮到气质再到穿衣style却完全判假设两人。.word.zl.-.有些家长会将孩子交给长辈带，但是老一辈的穿衣审美大多仍然停留在“有得穿就行〞的层面上。但是时代在进步，社会在开展，现在光穿暖已经远远不能满足孩子的审美需求了，只要条件允许，就得让孩子在穿衣打扮上注重舒适和简洁的同

3、时，适当地引导他们有一定的色彩感和审美情趣。〔1〕穿对衣服是让孩子拥有自信的第一步例子：这是我一个小学同学多年以后才跟我提及的事情，我才发现，原来这个童年的阴影跟了她那么多年。上小学的时候，学校组织我们年级在门口列队欢送来校参观的来宾，我们班要做的是一边举着花束，一边大喊“欢送欢送，热烈欢送〞。.word.zl.-.那时她穿着一件粉色套头衫，已经磨损得起毛了，尺码还大了好几号，加上当时发育期长得圆乎乎的，看起来俗气又臃肿，在人群中比拟显眼，站在前排时她还下意识地往后躲了躲，刻意避开众人的目光，装作假设无其事的样子。然而，教师过来检查队伍时，还是一眼

4、就发现了她这个不和谐的小凸点，径直走到她前面，把她从前排队伍里叫出来，直接换到最后一排，顶替她的是一个穿着漂亮碎花裙扎着小辫的得意女生，全班齐唰唰地盯着她，不时还爆笑一两声，当时在我看来，只是把那看做童年的玩乐，并没有太放在心上。后来她告诉我，她当时羞愧得恨不得找个地缝钻进去，是忍着泪水完成了这个仪式的。因为这件事，她自卑难过了几年，并把问题的根源归结成“我长的胖——穿不了漂亮的衣服——教师不喜欢我——教师对我不公平〞，但事实是，胖姑娘就不能穿花裙子了吗？当然不是。不管什么身材形体的人都能够找到适合自己的衣服。然而当时的她，一直耿耿于怀这件事，在同

5、学中抬不起头，心极度的自卑，并且不断地进展“教师讨厌我〞的心理催眠，她说她的童年一直过得小心翼翼并且极度苦闷，那时最希望的事便是一夜长大，可以变成美丽的公主。.word.zl.-.〔2〕穿对衣服可以帮孩子认清自我老年人总认为孩子什么都不懂，给他们穿什么都无所谓，暖和就行。其实，他们对美的追求，只是受制于当时的经济条件，被那个时代压抑了。我3岁的时候就知道跟妈妈哭着要买红色的小皮鞋。爱美是人的天性，孩子三岁以后性别意识开场逐渐建立，家长要按孩子的性格、性别，为他们挑选适宜的衣服，进展审美以及品味意识的建立。比方给男孩穿上漂亮的衬衣西裤，让他们站在镜子

6、前，夸他们很帅气；让女孩穿上漂亮的裙子，让她们快乐地转圈，夸她们像公主一样漂亮。〔3〕孩子的衣服也要有场合感.word.zl.-.弟子规里说“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家〞。意思是说，穿衣服在于干净整洁，而不在奢华艳丽，每个人穿的衣服要符合自己的身份，也要和自己的家庭条件相适合。符合家庭条件，提醒爸妈给孩子买衣服不一定动辄就要名牌。符合自己的身份是指孩子穿衣服也要有一定的场合感，比方日常居家和出席宴会穿的衣服肯定就不一样。一般来说，孩子要准备居家服、运动服、休闲服、演出服、正装等。在这一点上，女孩的妈妈们可能会更讲究，而男孩的妈妈也要多留意，比方

7、出席生日会、晚会现场、婚礼等比拟正式的场合时，小男孩也可以给他准备一两套正装再配个小领结。让孩子有根本的穿衣场合感，这不仅关乎脸面，也是一种礼仪的表达。在陌生的环境与不了解你的人在一起，对方只能先通过你的衣着外貌来判断喜恶，建立好感。容貌是天生的，但衣品却可以修练，就算你从没想过要把孩子打扮成一个潮流明星，但至少不要丢掉了本该属于他的印象分。2.家长认为孩子爱打扮等于爱慕虚荣注意打扮的孩子，会更虚荣吗？除非父母很虚荣，如果父母不虚荣的，好的形象，通常给孩子带来的是自信，因为他更受欢送、有更好的人际关系，在“注意力经济〞时代，他也拥有更多的资源与时机

8、，更能实现自我的价值；因此，如果拥有好的形象，他通常不需要“装〞、“作〞、哗众取宠，也不需要靠捣蛋来获得关注。.word.