卖炭翁教学设计

《卖炭翁教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《卖炭翁》教学设计教学目标1、理解诗歌内容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。2、品味描写外貌和刻画心理的诗句。3、能有感情地朗读诗歌。教学重点：理解诗歌内容教学难点：对比手法的运用教学准备：课前预习、课件教学方法：研讨式教学、学生自学、教师导拨。教学过程：一、导入唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。今天我们就来学习唐代诗人白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。2、检查预习：薪

2、（xīn）??鬓（bìn）??辗（niǎn）??翩（piān）??叱（chì）?骑（jì）??系（jì）二、学生自学1、朗读课文教师朗读后学生朗读2、思考：《卖炭翁》一文是作者为何事而作呢？（时、地、人、事、结果）5、理解文意、句意：圈画关键字词，学生分组研讨文章的词义句意。关键词、重点句、抽学生翻译句子，师生导拨。3、卖炭翁形象分析：从文章中找出相关的句子外貌描写：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”―――――写出买炭翁的生存状态，劳动艰辛、年岁已高。心理描写：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”――

3、―――写出卖炭翁孤苦无助，急于通过卖炭获取生活资料，“可怜”两字表现出作者对卖炭翁的同情动作描写：“伐薪烧炭”“哓驾炭车碾冰辙”写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易卖炭翁形象：劳动艰辛、生活困苦、年岁已高三、分组展示学生分组展示自学环节中的问题四、合作探究1、文章多处使用了对比，即有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与公使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。学生讨论后教师点拨：１）“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比，写出宫市掠夺的残酷２）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者

4、境遇的悬殊３）“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情2、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是脍炙人口的名句，请你探究这句之所以有名的原因。“衣正单”本应希望天暖，然而这位卖炭翁却把解决生存问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上，所以他“心忧炭贱愿天寒”。在冻的发抖的时候，却一心盼望天气更冷。诗人深刻理解了煤炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，真切地表现了出来，“可怜”两字倾注了无限的同情，催人泪下。五、达标检测1、白居易字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。作品有《白氏长庆集》。代表

5、作有《长恨歌》，《卖炭翁》，《琵琶行》等。2、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？说明了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。3、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？既写出了天气寒冷，路面已经结了冰，又写出了牛车的重量，从而突出了卖炭翁的辛苦与勤劳。六、归纳总结在这篇文章中，白居易为我们塑造了一个卖炭翁的形象，通过他的遭遇，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的同情，对统治阶级的憎恨。七、作业布置：背诵并默写《

6、卖炭翁》全文