《将心比心》教案

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1、《将心比心》教案《将心比心》教案《将心比心》教案1学习目标：1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。学习难点：培养独立阅读能力。学习时数：2课时学习过程:第一课时一、我会完成以下题目。1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”画出。沉重（chénchéng）涌到（tōngyōng）输液（sūshū）尊重（zūnzhūn）2、我能读准下面的多音字。扎针不禁二、初读课文，找出“我”所经历的两件事。(同桌相互口述)三、再读课文，移情体会。分组合作学习。

2、1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做？（第4大组完成）322、如果你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗？（第3大组完成）3、如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？（第2大组完成）4、.有感情地朗读全文，说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的？（第1大组完成）四、全班汇报交流。五、课堂小结。（用文中的话进行归纳）六、拓展延伸。1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经历的将心比心的事。2、积累有关“将心比心”的名言。a.责人之心责己，恕己之心恕人。b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余

3、地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。d.帮助他人的同时也帮助了自己。e我要求别人诚实，我自己就得诚实。板书设计：8将心比心阿姨奶奶将心比心妈妈护士将心比心32人人将心比心第二课时达标检测1抄写词语：道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者宽容尊重增加眼神将心比心2、根据课文内容填空。如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（）关爱，就会使人与人之间多一些（）和（）。《将心比心》教案2一、导入课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、

4、初读课文，感知内容读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？三、细读课文，探究情感１、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？２、在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。３、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？32４、有感情地朗读第二自然段。５、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。６、有感情地朗读课文。四、拓展延伸，总结专题１、创设情景，模拟对话，说明“将心比心”：⑴公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。⑵公路边，你看

5、见一位老爷爷正在植树。２、对本组内容进行简单回顾。３、小练笔：写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。【教学反思】在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。《将心比心》教案3霍各庄镇香铺王中心小学张俊杰教学目

6、标：321.理解课文内容，有感情地朗读课文。2.体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读的能力。教学重点：通过与文本人物对话的交流，使学生受到中华民族的传统美德教育。教学难点：体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。教学时间：一课时教学过程：一、故事导入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。1.引导学生通过自学提示，梳理本课重点。2.按要求自读课文。3.检查自读情况，读好难读的句子。4.指导学生用简练的语言概括文中的故事。三、感悟文本，品味语言。1.自学第一个故事。2.根据自学情况，交流感到温暖的句子。重点品味：①“一天，我陪患病的母亲

7、去医院输液………我不禁收住涌到嘴边的话。”②“不要紧，再来一次。”32③母亲用另一只手拉着我平静地对护士说：“这是我的女儿………也能得到患者的宽容和理解。”3.引导总结学习第一个故事的方法。4.迁移学法，自学第二个故事。5.全班交流，检验学习情况。四、拓展空间，走向生活。学生谈生活中将心比心的事例，真正领悟其含义。五、回归文本，升华情感。以扩词的形式，师生共同完成板书。板书设计：将心比心阿姨：帮助奶奶温暖母亲：理解护士幸福《将心比心》教案4课前谈话（自由）一、故事导入，揭示课题1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》2、你想说些什么？二、初读课文，整体感知1

8、、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心