青岛大学教案推荐格式

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1、青岛高校教案学院：教研室：课程名称：任课老师：青岛高校教务处制教案编写说明一、教案编写应明确的几个概念1、教学大纲教学大纲是依据培养方案，以系统和连贯的形式，提纲挈领地表达有关教学内容的纲领性文件；2、教学日历是老师组织课程教学的具体方案表，应明确规定教学进程、授课内容提要、各种教学环节、方式、课外作业的支配等；教学日历按课程和授课对象（教学班）编写，由任课老师按教学执行方案规定的教学任务、课程教学基本要求及教学大纲的要求，结合授课班级学习情形、课表、校历等编写；3、教案教案是为实现教学大纲的具体细化而细心设计的授课框架，也是老师为实

2、施课堂教学而作出以课时为单位的具体行动方案或教学方案；其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本；此外，仍有三个附带性作用：一是备忘录作用；由文字载体储存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用；从长远角度看，教案中储存着老师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的体会与心得，积存多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用；教案的丰富案例、细心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为老师选择教改争论课题的源泉；4、讲稿讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是依据教学内容对教案的具体化；讲

3、稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是学问信息，教案所承载的是课堂教学的组织治理信息；二是讲稿的思路形成受教学过程的学问规律支配，而教案的思路形成受教学过程的治理规律支配；三是在内容上，讲稿涉及的是学问性项目，教案涉及的是组织性项目；四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案就是几百字或千余字即可；二、教案一般应具备以下几个基本要素1、教学目的〔教学目标〕：某一堂课学习预期达到的成效；2、教学内容：某一堂课教学学问信息的总和及其重点、难点；3、教学方法：是老师把自己的学识传授给同学的手段；在教学中，老师不应仅是传授学问和技能，更重要的

4、是教会同学主动学习和把握学问的才能和方法；4、教学进程：是依据教学目的进行教学内容、教学方法、帮忙手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时支配、板书设计等的设计或选择；5、课后总结分析：是对教学中学问的科学性和完整性评判；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学成效等课堂教学过程情形的总结与分析，为以后的教学供应体会和素材；在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既表达出教学活动的规律程序，又可划分出如干环节或步骤，并考虑到它们的时间支配、具体方法的应用，相互间的连接、过渡，以及教学过程

5、与板书的和谐等等，充分反映老师教学设计思想，表达老师的教学体会和风格；三、教案格式举荐教案格式举荐附后；青岛高校教案（理论教学用）第次课学时：授课对象章节教学目的和要求讲授主要内容重点难点要求掌握知识点和分析方法教授思路，采用的教学方法和帮忙手段，板书设计，重点如何突出，难点如何解决，师生互动等作业布置主要参考资料备注青岛高校教案（试验教学用）试验项目授课对象授课时数授课时间年月日授课地点教学目的重点难点教学方法教学仪器教学步骤摸索题参考教材青岛高校讲稿讲授内容备注