《怒吼吧黄河》教学设计

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1、精品word可编辑资料-------------《怒吼吧，黄河》教学设计一、教材分析《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“留意把握文章的主要内容，明白作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”；《怒吼吧，黄河》这篇课文表达了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的胜利，表现了他们旺盛的革命激情和宠爱宏大祖国、宠爱中华民族的革命情怀；文章心情激扬，布满了猛烈的冲击和震动力，很简洁唤起同学的心灵共鸣，激发同学的民族感情；二、教学目标1、引导同学懂得课文内容，

2、明白《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海宠爱祖国、宠爱中华民族，布满革命激情的革命精神，培养同学宠爱祖国的思想感情；2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段；3、完成两篇拓展阅读，即《黄河大合唱》第八乐章的歌词和《吉鸿昌》，体会作者通过具体事例表现人物精神品质的写作方法；三、教学重、难点教学重点：指导同学通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海宠爱祖国、宠爱中华民族，布满革命激情的精神；教学难点：明白创作《黄河大合唱》的重大意义；四、教学预备PPT课件与相关音乐、文字资料五、教学过程（一）激趣导入，整体感知1、播放《黄河大

3、合唱》第一乐章《黄河船夫曲》；2、谈话：同学们，知道这首歌吗？（生《黄河大合唱》）对，这首歌就是抗日战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》；这部音乐作品曾经鼓励了很多中国人民的斗志；这节课，就让我们共同走进音乐巨作——《黄河大合唱》；我们先来学习第19课《怒吼吧，黄河》（板书课题）；大家齐读课题；（齐读）第1页，共10页----------精品word可编辑资料-------------3、明白预习情形；师：信任大家在课前都进行了预习，说说自己有哪些收成？（生回答）4、师提问：再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？（生答“怒

4、”字）你怎么懂得这个“怒”字？谁在怒吼？（生答“黄河”）课文单单只是写黄河在怒吼吗？我们一起来学习这篇课文；（二）精品细读，感悟懂得1、自读课文，把握内容（1）提出要求；师：（课件出示“自读提示”）谁来读一下“自读提示”？（指名读）清楚了吗？（生）那就开头读文吧；（自读提示：①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢？②结合文中重点语句，想一想光未然、冼星海是怎样的人？学习建议：感受深的语句，勾画下来多读几遍，适当作以批注；）（2）同学读文并摸索；（3）集体沟通；①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢？（生回答并板书

5、：创作缘由、朗诵歌词、创作曲谱、演出胜利）②这四个具体事例，作者重点写了哪两个事例？（生答：前两件事）③师过渡：好，那我们就重点研读前两个事例；2、合作读文，感悟懂得（1）师：各组从前两个事例中选择一件具体事例，进行品读；（2）小组预备汇报；（沟通~板书~支配）3、小组汇报，老师点拨（1））懂得创作的缘由a.明白创作背景，懂得“相持阶段”的意思；b.黄河壶口瀑布的视频（图片）；c.品析反问句的好处；（2））指导朗读第四自然段中的重点语句；a.提问:诗人的朗诵，让你们体会到了那些情感？（兴奋、轻巧、哀痛、愤慨）b.诗人的情感为什么会有这么

6、多变化？会在他的作品中写些什么呢？（生估计）第2页，共10页----------精品word可编辑资料-------------c.请大家看屏幕，我们来明白一下作品的内容（课件出示，师讲解），看看诗人的创作跟你想象的一样不；再把书翻到96页（课件），此时，你就是诗人光未然，请带着你的兴奋、轻巧、你的哀痛、愤慨大声朗诵《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》（同学练习朗读）；d.指名朗读《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》；e.阅读完《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》，信任大家对诗人的表现有了更深刻的懂得；下面我们进

7、行一分钟速读；（生速读）我来明白一下读的情形（反馈）f.接下来让我们一起协作读第四自然段，我读提示语，你们补充横线后边的内容（课件出示第四自然段中的重点语句，老师引读，同学接读，并对文本补白）；【1939年3月11日的晚上，光明的月光柔和地洒在大地上；在一间宽敞的窑洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词；他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿；他的声音时而——；时而——；时而——；时而——抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着；当听完最终一句“向着全世界劳动的人

8、民，发出战争的警号”，整个窑洞——；立刻，——；】g（.课件出示句子：当听完最终一句“向着全世界劳动的人民，发出战争的警号”，整个窑洞一片寂静；立刻，掌声响彻窑洞；）师：“寂静”和“响彻”是一对反义词，放