当仁不让于师

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1、..当仁，不让于师教学目标：一、知识与目标：掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。二、过程与方法：了解孔子作为万事师表的风、人格魅力。三、请感态度价值观：了解孔门弟子对教师的态度、孔子在弟子心中的地位。教学重点：1、积累重要字词，丰富自身语库。2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。教学难点：对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。课时安排：2课时。教学过程：导入：尊师的故事：尊师的故事，最有名、最感人的要数“程门立雪〞了。?宋史•时传?载：有一天，时拜见程颐，程颐坐着睡了，时便侍立一旁，没有离去。程颐醒后

2、，门外积雪已有一尺厚了。时看到先生醒了，这才踩着一尺深的积雪进去请教问题。后来，时学得程门立雪的真谛，东南学者推时为“程学正宗〞，世称“龟山先生〞。此后，“程门立雪〞的故事就成为尊师重道的千古美谈。为什么说孔子是我国第一个伟大的教育家？①他周游列国十四年之后，潜心编纂了?诗??书??礼??易??春秋?六部著作。史称“六艺〞或“六经〞，这六经成了中国传统文化的根基。②他开了平民教育的先河，使我国的教育从官府垄断进入民间。③创立不少的教育理论〔教学相长、循循善诱、有教无类〕。..word.zl...④弟子三千，七十二贤人。一·创设情景，

3、进入新课“引入话题〞导入。二·本节容与重点1·明确13那么章节的含义，掌握重点的实虚词。2·作为“万世师表〞的孔子是怎样对待弟子的？弟子又是怎样评价教师的？从中得到什么启发？三·整体感知1·熟读课文，处理好重点字词。三名学生诵读13那么容。2·再读思考：提问：课文节选了孔子与弟子的对话，速读课文，可分为几大类？提示：此题主要考察学生对信息的检索能力，解答此题，需要将本文中的句子进展筛选。明确:可分为三大类1〕学生对教师的评价与推崇---1232〕孔子对学生的教诲及在生活中表达出的个性魅力----456783〕孔子对弟子的评价与感情-

4、---910111213(一)弟子眼中的孔子是怎样的子贡眼中的孔子：..word.zl...1、仲尼，日月也，无得而逾焉。2、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。3、其生也荣，其死也哀。 颜渊眼中的孔子：4、仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！总结：孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。〔二〕孔子对自己又是如何对待的呢？ 孔子的自我认识：〔1〕假设圣与仁，那么吾岂敢，拟为之不厌，诲人不倦，那么可谓云尔已矣。〔2〕吾无行而不与二

5、三子者〔3〕予所否者，天厌之！天厌之！总结：孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的言行是光明磊落的，不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量自己。(三)孔子眼中的弟子是怎样的呢？〔1〕贤哉，回也！贤哉，回也！〔2〕吾与点也。 〔3〕斯人也而有斯病也！斯人也而有斯病也！..word.zl...〔4〕天丧予！天丧予！ 总结：孔子对弟子充满了欣赏与关爱，反复的话语表达了对弟子的一片真情。四·重点语段解读1〕重点段落：13/478/91112132)解读·思考·评析【原文】1·叔武叔毁仲尼，子贡曰：“无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也

6、，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。〞【评点】写子贡面对叔武叔的诋毁，运用比喻、比照的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及子贡对孔子无限敬仰的感情。诋毁其实是无能和妒忌的表现。【原文】子禽谓子贡曰：“子为恭也，仲尼岂贤于子乎？〞子贡曰：“君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也。夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？〞【评点】..word.zl...写子贡面对子禽的挑拨

7、，运用比喻、排比的手法，生动形象地描绘了孔子的才德，婉转表达对孔子的无限敬仰之情。子禽用心险恶，手段卑劣。【原文】3·颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。〞【评点】运用夸式的比喻和比照，由衷的赞美表现孔子无以伦比的才德，及弟子们对孔子的极端崇拜之情。难能可贵的是他“克己复礼〞(抑制自己，使自己的视、听、言、动都符合礼的规定〕，从不凌驾于弟子之上。【原文】4·子曰：“假设圣与仁，那么吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，那么可谓云尔

8、已矣。〞公西华曰：“正唯弟子不能学也。〞【评点】“学而不厌，诲人不倦〞与“为之不厌，诲人不倦〞是一致的。这表现了孔子谦虚和执著的品格。【原文】5·子曰：“当仁，不让于师。〞【评点】..word.zl...表现孔子对仁的重视，对弟子人格