资源描述：
《2021年企鹅寄冰说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、精品word可编辑资料-------------《企鹅寄冰》文本狮子大王住在很热的非洲.夏天来了,狮子大王不停的叫着:"热啊,热啊."豹子说:"听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西."狮子大王听了,立刻给南极的企鹅写了一封信,请他寄一块冰来.好多天以后,企鹅收到了信.他说:"啊,狮子大王想要一块冰,太容易了."企鹅挑了一块冰,装在塑料袋里,给狮子大王寄去.装冰的箱子先上了轮船,又上了飞机.过了很多天,狮子大王收到了箱子.打开箱子一看,狮子大王好奇怪:"咦,怎么是一袋水?"狮子大王生气地把箱子退回去了,还给企鹅写了一封信.又过了很多天,企鹅收到了箱子和信.狮子大王的
2、信上写着:我要你寄冰来,你为什么寄水来?企鹅连忙把箱子打开:"这明明是冰嘛,怎么说是水呢?"看着袋子里的冰块,企鹅也糊涂了.活动解说材料分析：《企鹅寄冰》是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。故事性主要表现为讲述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“美丽误会”；科学性主要体现在故事中讲到的冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远辽阔导致的地域差异；融合的社会第1页，共8页----------精品word可编辑资料-------------性教育则有朋友之间可以通过信来传递友谊。应该说，这些都是本材料所呈现的教育元素。但因故事的主体情节沿循“寄冰”
3、进行，冰在寄送过程中发生的变化是通话故事的“核心”，因而我将之定位于科学领域。大班幼儿已具备理解简单情节文学作品的能力，且对生活中的科学现象产生了强烈的好奇，乐意尝试操作材料验证自己的摄像，他们所储备的生活经验也能支持他们理解因幅远辽阔造成地域差异的现象。最终，我选择在大班上学期末（冬天）进行本次科学活动《企鹅寄冰》。活动目标：1、能借助小工具完成冰变水的实验，感知温度越高、冰融化得越快。2、尝试根据故事情节提供的信息，推理情节发展的合理可能。目标解说：目标1是本次活动的主导目标，界定清楚本次活动为主题背景下科学性活动，目标2看似有语言的成分，但实质是伴随性目标
4、。因而，本活动是以童话故事为载体实施的科学性教育活动。活动重点：理解故事内容，知道冰、水互为转换的条件活动难点：第2页，共8页----------精品word可编辑资料-------------感知温度越高冰融化越快难点成因：儿童逻辑思维发展处于萌芽时期，很多时候对科学知识的理解是笼统的，他们能理解冰遇热化水，但进一步理解温度越高、冰融化越快的相关性则有一定困难。解决策略：变量控制实验法，具体将在过程中详细阐述活动准备：1、经验准备——活动前和家长一起制冰、收集有关南极、非洲的信息2、物质准备——PPT、实验材料若干活动流程：课件导入尝试实验续听故事博士出场展开
5、情节交流信息补充情节再激兴趣具体展开：主要环节策略解说一、课件导入展开情节1、教师播放PPT,呈现南极、非洲经验唤醒策略，调动幼儿的提问：这是什么地方？你从哪已知信息，激发学习动机。第3页，共8页----------精品word可编辑资料-------------里看出来的？2、续放PPT，出现狮子、企鹅。以动物与环境匹配的形式引提问：还来了谁？它们分别生出，而非单纯由教师呈现场景，活在哪里？旨在进一步激活儿童的思维。如幼儿答对，课件中的小博士给与鼓励。3、继续利用PPT展开故事情节。（教师从故事开头讲述至狮子大王终于收到了盒子）提问：你认为狮子大王能收到儿童的
6、经验及认知水平在冰吗？为什么？这里可以表现为：一部分幼儿生教师小结：看来，大家的意活中有过收快递的经验，了解物见不太一样。有的认为能收到冰，品寄出、收取状态是一样的，但有的认为不能。那么，接下来就另一部分认知水平高的孩子可能请大家用小实验来验证我们的想会关联故事中的信息，联想到冰法吧！在运送过程中遇热可能会发生变化。教师提问的指向就在于引发幼儿的认知冲突，为下面的问题解决提供情境。二、尝试实验交流信息第4页，共8页----------精品word可编辑资料-------------1、介绍材料教师组织语：老师为大家提供幼儿的学习兴趣表现为直接兴了许多材料，有吸管
7、、小棒、装趣，这在很大程度上取决于他们有温水的杯子。你们可以选择自所探究的材料能否引发他们的学己喜欢的材料做实验，任务就是：习动机。因而，让儿童自由选择想办法让冰块遇到“热”。材料，既体现了教学的自主，又能充分激发儿童的学习兴趣。2、分组探究教师在本环节中的观察点主要把教师在幼儿自主探究时，进行握：1、有代表性操作经验（不同巡回观察。鼓励幼儿和旁边的幼材料）的孩子，为后续集体交流儿比比，谁的办法能让冰化得快。做好准备2、鼓励幼儿与旁边儿童比谁的方法让冰融化得快，为后续试验累积经验。3、集体交流教师组织语：请把你的方法和大家来分享吧。信息共享策略，完成目标1幼儿每
8、说一种方法，教师同步的前
