高中语文万能说课稿共8篇

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..篇一：高中语文说课稿高中语文万能说课稿尊敬的各位评委：你们好，我今天说课的容是〔作者、题目〕，下面我将从教材、教法学法、教学过程等方面对本课的设计进展说明。一、教材分析1.课文所处的地位及作用〔题目〕是人教版高中语文教材〔必修--〕第--单元的第--篇课文，本单元的学习容为--,(单元说明介绍)。〔课文简介〕依据新课标中"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"的三个维度，考虑到学生实际情况，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：〔1〕------。〔2〕------。2.教学重点--------------3.教学难点--------------二、教法与学法我们在教学活动中首先要考虑的是学生的根底、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高〔〕学生，他们已有〔初步的文言文〕知识积累，因此对〔生字词〕的学习以及〔字句的疏通〕可以预习完成。如何让学生在短时间感受一篇〔融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗〕是我重点思考的问题，因此我将采用以下教法和学法：1.教法我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法。整体感知--局部研读--综合领悟--迁移提高，以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。2.学法本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成，以调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。三、教学过程本课容丰富精彩，我在教学上安排两节课的时间，第一课时了解文学常识和写作背景，解读〔小序〕，扫除〔字音字义〕障碍，反复朗读，对文章有个整体感知。第二课时，赏析文章，学习作者高超的写作技巧，培养学生〔诗歌、音乐〕的鉴赏能力。本说案只说明第二课时。〔一〕导入新课..word.zl. ..授课之前播放〔古曲?高山流水?〕选段，营造〔音乐〕的气氛，引入〔伯牙、子期"高山流水遇知音"〕的故事，由此过渡到〔白居易与琵琶女"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的相逢相知〕，进入到对本文的学习。〔二〕课文赏析1.听课文录音，整体感知课文的感情基调，反复朗读，整理出〔诗歌〕描绘的〔五个〕容。〔主要训练学生的归纳概括能力〕2.文章主要通过〔"琴声"和"感受"两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，〕抒发〔"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"〕的感慨，我从这个思路去分析这篇文章：----------针对〔三奏和三感〕，一一设置问题，引导学生自主阅读感悟，逐个攻破，加深理解。其中〔第二次演奏〕是文章重点局部，依据教材容，设置一系列思考问题，引导学生合作学习，在合作中探究〔诗歌的〕艺术手法对抒情的表达效果，教师做精要解析。在这一过程中，突出诵读指导，联系〔琵琶女的身世〕理解文章的难点。3.全文分析完毕，进展文章小结。全文完毕后，设计提问：〔诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感？〔过渡到白居易的处境〕，照应开头的"只因"一说。〕〔三〕从构造上、写作手法上、对〔音乐〕的描写上总结本诗写作特色。〔四〕课外拓展------------〔五〕作业布置〔六〕板书设计篇二：初中语文万能说课稿初中语文万能说课稿说课稿各位评委教师:上午好!我是来自()学校(),我今天说课的题目是??，。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进展说明。一、说教材1、教材地位：课文??是人教版初中语文〔〕年级〔〕册第〔〕单元中的第〔〕篇课文，这一单元的主题是〔〕。根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，〔〕作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对冶学生的情操，意义非凡。2、教材特点：..word.zl. ..??是〔〕〔体裁〕主要写了〔主要容〕，表达了〔中心思想〕，语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文方案安排〔〕课时，我今天要说的是第一课时，在学习??之前，本单元已经学习了〔〕，学生们懂得了一些〔〕，有助于学习〔〕。3、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：〔1〕、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，〔2〕、过程与方法目标：a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要容。b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要容。d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。〔3〕、情感态度和价值观目标：a品味作者所要表达的思想感情，培养〔〕。b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。c提高学生人文修养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。2、教学重点根据新课程标准中"要培养学生自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及〔本课的一些特点〕，我将本课的教学重点确定为〔〕。3、教学难点因为，〔学生的一些实际,如，初中学生现阶段的知识储藏和理解能力有限或距今时代长远〕我将本课的教学难点确定为〔〕。二，说教法根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。b讨论法：〔包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论〕这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。..word.zl. ..c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经历和知识积淀有限，要理解〔〕有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进展简要的点拨非常必要。d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，e多媒体演示法,辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用〔初读、精读、品读〕，让学生在朗读中深入理解课文容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想涵。因此我采用诵读法，主要有读和学生自由朗读等形式。h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到开展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。i设疑导学法。〔课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。〕j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。三、说学法学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进展小组课题研究，〔让学生在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进展小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识〕。..word.zl. ..1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此根底上理解文章容，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味到达对文章的整体感知，加深对课文容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进展美的熏，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。叶圣说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导"。教学中营造宽松、和谐的气氛有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章容的理解。养成圈点批画的良好习惯。合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。4、自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习稳固等。经过自学，应根本理解课文容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。5、四、说教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开：1、导入新课：我设计的导语是：〔〕。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧感，激发学生的阅读兴趣。2、整体感知：预计用时15分钟首先，教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进展指导，例如〔〕，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，教师补充相关资料，1介绍作者，〔名、时、地、作、评〕方法上讲究特色，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响，4播放有关音像资料。然后，请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此根底上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书：理由：新课程标准对学生阅读的要：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读能力，尤其是概括要点的能力，解决教学重点。3、研读赏析：预计用时10分钟新课标明确指出，"阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，"所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生通过积极主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。..word.zl. ..4、质疑问难：预计用时5分钟教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生参与意识，养成积极思考，大胆发言的习惯。5、拓展延伸1围绕中心，补充材料：培养学生的联想能力和想象能力，让阅读与写作互相促进。2教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生的知识面和阅读围，丰富同学们的知识储藏。6、课堂总结：预计用时3分钟通过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。7、布置作业：1选用5个本课所学词语，写一段话2关于学后感悟注意：量，分层四、板书设计这一板书的设计，容精当简约，布局合理，美观大方，能表达散文的特点，既表达了课文重点容，又给学生留下深刻的印象。各位评委教师，以上，我从〔〕四个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕，各位评委教师！篇三：高中语文说课稿高中语文说课稿-必修3第一单元1、林黛玉进贾府说课稿一、说教材〔一〕教材的地位?林黛玉进贾府?是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构本钱单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的根本方法，激发学习兴趣。②?林黛玉进贾府?重在研讨环境、人物表现艺术。〔二〕教学目标我设置本课的教学目标有三个：1、知识与能力〔1〕、结合课文阅读使学生了解?红楼梦?的主要容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。〔2〕．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。〔3〕．理解环境描写的特点和作用。..word.zl. ..〔4〕、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。〔5〕、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。2。过程与方法先让学生观看影片，初步对?红楼梦?有所了解，在此根底上让学生知道古代小说的开展趋势，以及?红楼梦?的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进展人物描写，以自己的同桌为例进展试笔。3．情感态度与价值观〔1〕学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。〔2〕引导学生分析古代小说中人物形象的写法。〔三〕教学重点：1．了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2．欣赏精彩的人物语言3．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法〔四〕教学难点：1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力2、体会作品如何根据人物外貌描写来表达性格特点二、说教法及依据1、拓展知识，构建愉快教学法国外有一种较先进的教学方法--愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的"念经式"的教学模式，吸收国外"愉快教学法"的长处，教法求活，视野当阔为重点。2、直观展示法：第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说容。3、研究性学习法?新课程标准?指出必须转变学生的学习方式，要倡导"自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新"等，在授课中我尝试引导学生进展探究性学习，而具体到本文的三个课时中，表达在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进展：第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合教师简介的?红楼梦?的根本情节，领会其涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在教师的点拨下，概括主要人物的性格特征。4、仿写法..word.zl. .."控制论"告诉我们要实现有效控制就必须"要有反响"，而且反响越及时越好，因此要设计"仿写法"：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进展描写，突出人物的性格特征。三、说学法：在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"叶圣先生也说"凡为教者必期于到达不教"。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求表达：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的气氛，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。四、概说教学程序本课题共设三课时，本说课容彻重第三课时。简介第三课时前的容。课前预习：课前组织学生利用课件的"影视欣赏"观看?红楼梦?的录像片断?林黛玉进贾府?。第一课时教学要点：1.单元阅读导言。2.介绍?红楼梦?和雪芹。3、前五回容介绍：第二课时教学要点：1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。第三课时：教学要点1.师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。教学过程：第一课时教学要点:1.了解<<红楼梦>>小说简介和作者2.了解小说中人物关系等教学设计:一.导入<<红楼梦>>是一部旷世奇书,是中国古典小说的顶峰,这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界,令你徜徉其中,流连忘返.今天,就让我们一同走进五彩缤纷的世界.二.解题1.作者---------雪芹名,字梦,号雪芹,清代小说家.先祖原为汉人,后投入满族正白旗.曾祖父,祖父,父亲和叔父相继出任康熙时代的江宁织造,雍正年间家产被朝廷抄没,举家北迁,在贫困潦倒的生活中,呕心沥血,写成了<<红楼梦>>前八十回.2.<<红楼梦>>----------<<林黛玉进贾府>>..word.zl. ..本文节选自第三回,第一回,通过女娲补天,木石前盟两个神话故事开篇,定下了爱情悲剧的基调.第二回,冷子兴演说荣国府简单介绍了贾府中的人物关系.第三回,林黛玉进贾府对贾府中人物,贾府环境进展直接描写.第四回,葫芦僧乱判葫芦案介绍了贾,史,王,薛四大家族的关系.第五回,是全书的总纲,通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册,判词以及歌曲的形式,隐喻而含蓄地将<<红楼梦>>众多主要人物和次要人物交代出来3.贾府关系谱4.史王薛府与贾府的关系王狗儿是王夫人子辈。王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。王狗儿的妻子氏是姥姥的女儿封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹5.金陵十二钗人物:林黛玉薛宝钗史湘云贾元春贾迎春贾探春贾惜春妙玉王熙凤巧姐纨可卿6.简单表达<<红楼梦>>情节大意及其结局和其主旨它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程,揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败,互相倾轧,暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的对抗行为,反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进展了批判.三.作业诵读课文第二课时一.整体感知1.诵读课文,纠正音字1.文章的整体构造一.(1):林黛玉到贾府二.(2--4):写她所见到的人三.(15--16):黛玉的住处二.分析文章中的环境描写,有何作用明确:环境描写主要是通过林黛玉的所见带出的.1."忽见街北蹲着两个大石狮子......匾上大书'敕造宁国府'五个大字"说明:荣国府既贾家地位尊贵.2."进入垂花门......挂着各色鹦鹉画眉等鸟雀"说明:贾家是一个贵族大家.3."亦出了西角门,往东过荣国府正门,.......且院中随处之树木山石皆在"说明:这是一个士大夫家族.4."进入堂屋中,抬头先看见......镶着錾银的字迹......"说明:这又是贵族之家.5."临窗大炕上铺着猩红......几上茗碗瓶花具备"说明:表现了其家的豪华.6."到了东廊三间小正房......亦是半旧的青缎靠着背坐裤"说明:雍容大度...word.zl. ..这几处环境描写表现了贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派,并通过环境描写提醒了贾府荣华富贵的来源(敕造)同时贾府的豪华建筑,贾府的奢侈生活,也使人们对日趋没落的封建社会有了更进一步的认识.再者,人物性格和生活情趣的写照;最后,为人物活动,情节的展开提供场所.第三课时分析人物形象一.王熙凤1.王熙凤的出场是<<红楼梦>>中极其精彩的一笔,她的出场有何不同?明确:先声夺人;未见其人,先闻其声.2.这种出场方式表现了什么?明确:与当时"敛声屏气,恭肃严整"的气氛极不协调,显得有点狂,无礼,不守规.3.接着对其肖像进展了描写,包括哪两方面?各有什么特点?表现王熙凤怎样的性格特点?明确:包含服饰何容貌两个方面服饰:珠光宝气,雍容华贵暗示了她对物质享受的无厌的追求,也暗示了她在漂亮的外表之下,掩盖着庸俗,刁钻何狡鲒.4.贾府对王熙凤的介绍有何特点?能表现什么?明确:贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻,一种随随便便开玩笑的口吻,完全没有一种长辈的架子何威严.表现王熙凤深得贾母的喜爱,也说明了她在贾府的地位.5.接下来,写王熙凤和林黛玉见面时动作,语言,神态有何变化,说明了她怎样的性格特点?明确:笑----拭泪----转悲为喜表现她见风使舵,善于逢迎,工于心计,八面玲珑,一切对贾母察言观色行事.询问----照顾----吩咐动机是巴结讨好贾母,也显示自己有地位.捧茶果----放月钱----拿衣料表现王熙凤精明能干,处事利索.总之:从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术,刁钻狡猾,眀是一盆火,暗是一把刀,善于见风使舵,善于阿谀奉承,因而深得贾母的欢心,从而独揽贾府大权,成为贾府实际掌权者.判词:凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才.一从二令三人木,哭向金陵事更哀.歌词:机关算尽太聪明,反算了卿卿性命!<<聪明累>>生前心已碎,死后性空灵.家富人宁;终有个家亡人散各奔腾.枉费了意悬悬半世心；好一似,荡悠悠三更梦.忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽.呀!一场欢喜忽悲辛.叹人世,终难定!二.林黛玉1.课文开头写林黛玉"弃舟登岸"时,她想到了什么?是一种什么样的心态?表现怎样的性格特点?现实原因?明确:心态:"步步留心......唯恐被人耻笑了他去"性格:处处小心慎重原因:从此她要过一种寄人篱下的生活2.林黛玉的性格主要通过一次推饭,两次谈书,三次让座表现的,各自说明了什么?明确:一次推饭说明:知书达理,待人接物处处小心..word.zl. ..两次谈读书说明:两次比照她不矜持,不扬,不想抬高自己三次让座说明:她绝不轻易行事,说明她处处持重时时慎重,这也是她寄人篱下的反映.1.对黛玉的语言,行动的描写之外,还有一处肖像描写,说明什么?明确:美貌,多病,体弱多病判词:可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。歌词:一个是莨苑仙葩,一个是美玉无暇,假设说没奇缘,今生<<枉凝眉>>一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.假设说没奇缘,今生偏又遇着他,假设说有奇缘,如何心事终虚化?一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂.一个是水中月,一个是镜中花.想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏!三.贾宝玉1.侧面勾画,说明什么?明确:①王夫人的话②是黛玉母亲生前的话介绍了一班人对宝玉的看法何他在贾府中的地位.贾府外许多人对宝玉持贬斥态度.2.两首<<西江越>>词说明什么?明确:这两首词形贬实褒,说明他是封建阶级的一个叛逆.3.肖像描写:宝玉出场后有两次想象描写是怎样一个形象?明确:在黛玉看来:宝玉是各眉清目秀,英军多情,风流倜傥的年轻公子,不但看不出有什么惫懒与懵懂,而且感到有似曾相识的眼熟感,因而产生了亲切感4.语言,行为分析有什么特点?明确:①"这个妹妹我曾见过的"②"登时发作起痴狂病来......"分析:确如王夫人所说,一时甜言蜜语,一时疯疯癫癫,一时有天无日,表现出他痴疯的言语,狂妄的行为.总之:贾宝玉时封建贵族家庭的叛逆者,他具有反对封建束缚,要求自由平等的思想,他蔑视世俗,卓然独立的种种表现反映了他对封建礼教和封建道德对抗.四.课文人物的刻画方法详写:林黛玉,贾宝玉,王熙凤略写:邢夫人,王夫人等实写:贾母,王熙凤等虚写:贾政,贾赦等独写:宝玉等群写:迎春,探春等薛公薛姨妈女：薛宝钗子：薛蟠子：薛蝌女：薛宝琴封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹2、?祝福?说课稿我说课的题目是?祝福?，我将从以下四个方面进展讲述：一、说教材?祝福?是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。..word.zl. ..根据教材的地位、作用及本单元的教学重点"学习分析人物形象和环境描写所起的作用"，我确定我的教学目标是：〔一〕知识目标1、了解小说三要素〔人物、情节、环境〕。2、了解小说中人物描写的几种方式。〔二〕能力目标培养学生鉴赏小说的能力。〔三〕情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。教学重点确实定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点那么是就学生承受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。根据以上这些，我确立本文的教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用。二、说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：〔一〕提问法--逐步引导，逐步深入〔二〕点拨法--分析引导，拓展思路教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。三、说学法〔一〕预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。〔二〕讨论法：学生分组讨论，拓展思路。〔三〕比较阅读：由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以采用课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另一篇小说?孔乙己?进展比较。四、说教学过程本课文的教学用两课时〔一〕第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。引导学生掌握分析人物性格的方法。1、导入新课上课伊始，我先播放电影?祥林嫂?结局片断，以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感，创设气氛，以激发学生阅读兴趣。2、检查预习挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。要求：〔1〕只作纯粹的表达，不带议论分析。〔2〕表达时要突出与悲惨命运有关的细节〔3〕要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感世界，真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸。3、理清情节在复述课文的根底上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲：序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇开展：被卖改嫁高潮：再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受..word.zl. ..4、分析人物形象〔注意引导学生理解细节描写〕〔1〕引导学生分析肖像描写教师提问：本文有几处描写到祥林嫂的眼睛？从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点?初到鲁镇：顺着眼--善良、安分再到鲁镇：顺着眼，眼角带着泪痕--再受打击，心痛苦讲阿毛的故事：直着眼，瞪着眼--精神有些麻木捐门槛：分外有神--又有希望不让祝福：失神--再受打击行乞：眼珠间或一轮--麻木问有无灵魂：突然发光--一丝希望〔2〕引导学生分析人物语言描写与我对话灵魂有无--封建迷信桎梏下矛盾的心理对四婶讲阿毛--痛苦、自责对大家讲阿毛--麻木、空虚与柳妈的对话--精神重压，陷入恐惧〔3〕引导学生分析人物行动描写反对再嫁--逃、撞怕被分身--捐〔门槛〕疑心灵魂--问5、总结祥林嫂守寡不成〔遭劫被卖〕--守家不成〔丧夫失子〕--守命不成〔赎身行乞〕，是一个不幸的女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被消灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。6、布置作业：学生课后思考，为下一节的课堂讨论作准备：〔1〕祥林嫂遭受挫折的时间多在春天或临近春天，作者这样安排有什么含义？〔2〕小说为什么以?祝福?为题？〔3〕谁是杀害祥林嫂的"凶手"?〔二〕第二课时本课时的主要教学目的是：分析环境描写的作用。理解作品的主题。总结阅读小说的方法。1、分析环境描写的作用〔1〕祥林嫂遭受挫折的时间多在春天或临近春天，作者这样安排有什么含义？春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂命运的悲剧性。〔2〕小说为什么以?祝福?为题，而不是祥林嫂？..word.zl. ..作者在一开篇就首先为鲁镇笼罩了一片喜庆的祝福气氛，直到文末，仍然让人们沉浸在祝福的欢乐中。小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的开展与祝福有着密切的关系，祥林嫂却在这样的气氛中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下，更显其悲哀，更令人思索。题目用?祝福?，与祥林嫂一生的悲惨遭遇形成鲜明比照，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。2、理解作品主题〔1〕谁是杀害祥林嫂的凶手？从小说情节分析、总结入手，祥林嫂为什么做工？为什么改嫁？为什么捐门槛？为什么行乞？得出结论：罪魁祸首是封建制度。4、总结阅读小说的根本方法：理清情节--分析人物性格命运--理解环境描写的含义--理解主题3、比较阅读：比较阅读鲁迅的另一篇小说?孔乙己?，分析两个主人公命运的异同。提示：〔1〕在思想容方面，其一，它们的题材一样，但是各有不同的生活侧面，?孔乙己?反映的是读书人的生活，，而?祝福?反映的那么是压在底层的被雇佣的乡村劳动妇女的生活；其二，虽然都表现了反封建的主题，但侧重点各不一样，?孔乙己?侧重于对封建科举制度的否认，而?祝福?那么是对封建的政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击，作者对祥林嫂的同情也甚于对孔乙己的同情；其三，就生活环境而言，祥林嫂所处的环境比孔乙己要恶劣得多，她不像孔乙己那样好吃懒做、自视清高，却也同样遭到周围人们的冷遇，她一生勤劳、朴实，但是最后却落得一无所有，可见其命运更悲惨，更令人同情。〔2〕在表现形式上，虽然都是以"我"的所见所闻为线索，但?孔乙己?在顺叙中有补叙，使历史和现实连为一线，以此来提醒主人公性格开展的必然性。而?祝福?那么采用了倒叙，把祥林嫂的被沦为乞丐和悲渗的死提在篇首，与地主阶级"祝福"的欢乐声形成鲜明的对照，然后再追叙祥林嫂的生前事迹，提醒两个阶级严重对立的社会根源表达作者对吃人的封建制度和封建礼教的切齿痛恨和愤怒鞭挞。经过这样的比较研究，学生不仅能够捕捉课文的新意和灵魂，而且也提高了质疑、析疑、释疑的能力，使原有的认识构造和思维模式在深度和广度上有所提升，同时，也为今后的学习积累了可以借鉴的经历。4、总结虚伪的封建伦理道德扼杀了祥林嫂--一个普通的下层劳动妇女的幸福。最后，在富人的声声"祝福"声中绝望地离开了人世。鲁迅以其对历史和人生深邃而独特的思考揭穿了封建礼教的虚伪，给后人更多的警示和希望。在今天仍有现实意义，因为同愚昧和邪恶的思想斗争是所有追求"科学"与"文明"的现代人的共同心愿及义务。5、布置作业组织学生观看电影?祥林嫂?的砍门槛的情节，让学生谈一谈对电影中增添了祥林嫂捐门槛不被成认后砍门槛的情节的看法，分析这是否符合人物性格特征？通过此题，深化学生对于人物性格以及对文章主题的理解。五、板书设计：情节：序幕→结局→开端→开展→高潮→尾声..word.zl. ..人物：肖像、语言、行动主题：封建礼教吃人本质环境：祝福场景1、能正确认读课本生字新词，并能理解重点词及"独脚、灰头、红嘴、老沙公主等特殊词语。学生是学习和开展的主题，语文教学因在教师的引领下充分发挥学习的主体作用，让学生在读中理解，读中感悟、读中受到情感熏，并力求表达工具性与人文性和谐统一，在这一理念指导下，我预设了四个教学环节：一、激发学生学习欲望；二、整体感知，初步了解课文主要容；三、品读词句，感悟亲情；四、设置悬念，再度激发情感。下面，我具体说一下我的教学流程与设计意图：二、整体感知，初步了解课文主要容；先让学生自由读文，读准生字字音，了解课文容整体感知，同时尝试解疑。整体感知符合人的阅读习惯，尝试自己质疑解疑是孩子的心理期待，同时体会文中"独脚"等特殊名词，为课文学习做铺垫。学生读完后，指名简要概括课文主要容。首先让学生自由读课文，思考老人怎样的神情给你印象最深，找找相应的句子读读体会体会，然后交流，根据学生交流我预设了如下两句话展开教学。2、老人望着高高盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。为了更好地落实教学，围绕第一句话，我作了如下预设：十多年了，每到冬天，老人必来，每次老人〔望着高空盘旋的欧群，眼睛里带着企盼〕。引导学生展开想象，那双企盼的眼睛在企盼着什么？这一问题的设计让学生的情感再次升温，六年级学生想象丰富，思维活泼，有自己独特的体验。此时，学生的思维碰撞，情感澎湃，心肯定有很多感受想说，于是我配以音乐渲染，让学生写一写，相信这一安排无疑是课堂的又一亮点。四、设置悬念，再度激发学习情感。最后讲讲板书设计：喂〔默契〕举行葬礼篇四：高中语文说课稿模板高中语文说课稿模板搜集整理：无涯轩主一、教材分析1、本课的地位与作用。我说课的课题是：〔人、鲁〕教版高中语文必修〔选修〕，模..word.zl. ..块??。这篇课文在本册课文中的地位是：学习本课有以下几个作用：2、教学目标及依据。根据?语文课程标准?的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动开展的原那么，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：②过程与方法目标：③情感、态度与价值观目标：3、重点与难点突破及途径。本节教学重点是：难点原因：突破途径：二、教材处理1、学生状况及对策：2、容的组织安排：三、教法学法与教学手段1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用〔实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法〕倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。2、学习方法古人主："授人鱼，不如授人以渔"，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下根底，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：〔自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑〕3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：四、教学程序设计为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的：第一环节：〔分钟〕l导入??激发兴趣，〔激发求知欲〕"兴趣是最好的教师"，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的在动力。第二环节：〔分钟〕新课学习：第三环节：〔分钟〕课堂小结：..word.zl. ..为了表达课程改革的新理念--学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。第四环节：〔分钟〕布置作业：分为两局部：〔1〕书面作业p??和复习本节。〔2〕预习下节容，目的是为了稳固本节知识和顺利学习下节课做准备。第五环节：教学体会总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用〔实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法〕等多种教学方法。运用实验、电教媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面开展。第六环节：板书设计：?蜀道难?说课稿〔人教版〕今天我说课的容是?蜀道难?，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做讲解。一、教材分析?蜀道难?选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的根底上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗歌阅读的要：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。依据新课标中"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：1.了解白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。2.反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧3.提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力二、教法和学法..word.zl. ..科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。我所任教的班级属于音乐班，学生语文根底较好，并且思维活泼，能够积极主动的参与学习。所以，学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。教学手段上我采用多媒体教学，对学生进展多重感官刺激。三、教学过程本课我方案一课时完成，具体教学步骤如下：【环节一】、导入新课。由学生回忆白的诗句导入，大多数学生可能会想到"床前明月光""飞流直下三千尺""白发三千丈"等诗句，由此得出白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸的表现手法。从而引出?蜀道难?。此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。【环节二】、认识白。此环节由学生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习情况。【环节三】、诵读感悟诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计由学生推荐一名学生来朗读，初步感受诗歌意境。然后师生共同欣赏flash配乐朗读?蜀道难?,用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌容形象化、具体化。此时，学生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让学生学生集体朗读，加深理解。【环节四】、讨论文本学生上一环节通过充分地感受诗歌，已经有较深的印象，本环节主要用讨论法、启发法来理解诗歌容，分析艺术技巧。新课标对古诗文的学习要提高学生的阅读能力，所以教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。例如当学生讨论本首诗歌的主题时，教师可引导学生分析不同的说法，最后确定一种最有据可循的说法"送友人入蜀"。做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏差。这也是本节课的【教学难点】。在艺术技巧上，由于学生对夸这种修辞很了解,所以会很容易发现原文有多处夸时，而学生没有意识到的手法，那么需要教师点拨。例如学生提到"上有六龙回日之高标"时，教师要适时的补充虚实结合的手法。这样，看似无序地问，实际在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】，而且充分调动了学生的主观能动性，实现了教师主导作用与学生主动性相结合．【环节五】、拓展延伸..word.zl. ..课件展示白的?送友人入蜀?，评析诗歌主要运用的艺术手法并且与?蜀道难?进展比较阅读。此环节意在扩展学生课外知识，同时深化对教学重点的理解。【环节六】作业设置背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。【环节七】板书设计本课时板书为容板书,也是这节课的重难点以上，我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕，各位评委教师。〔二〕鲁迅先生是怀着怎样的心情写下此文的？说了什么？悲愤：沉痛的悼念与愤怒的批判。一是痛惜爱国青年的牺牲、赞颂爱国青年的精神，二是愤慨反动政府及文人的无耻、抨击反动政府的暴行和反动文人的污蔑，三是要唤醒民众，鼓励革命者。鲁迅先生无话可说，一是悲愤至极，二是不欲敌人快意。〔三〕鲁迅先生写此文仅仅是为了纪念和珍吗？找出表达鲁迅写作缘由和写作目的的语句加以分析。〔教师补充〕背景介绍1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关，玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻公使，借口维护?辛丑条约?，提出种种无理条件，并且在XX附近集中各国军队，准备武力进攻。３月18日，人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的"三·一八"惨案。在这一惨案中，女子师大学英文系学生、学生自治会主席和珍遇难了！和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进展污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。?记念和珍君?中屡次出现作者关于"写点东西"的不同表述，先是两次写到"我也早觉得有写一点东西的必要了"，接着又写"我正有写一点东西的必要了"。这样几乎完全一样的语句接连出现了三次。分析每一次出现所针对的容，不难看出作者的写作缘由。第一次"我也早觉得有写一点东西的必要了"是针对和珍来说的。鲁迅所编辑的期刊因为其战斗胜往往被查封和扼杀，以至于"有始无终"，但在这"销行一向就甚为寥落"的"生活困难中"，和珍"毅然"预定了?莽原?全年，这与其说是和珍"很爱看先生的文章"，不如说是和珍对鲁迅的一种亲爱，是对鲁迅观点的一种赞同而与其思想产生了共鸣。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊的忘年知音，对这样一位"为了中国而死的中国的青年"，鲁迅当然不仅是因为程君的请求，更是发自心地觉得"早"该写点文章来纪念她，以表悲哀之情。..word.zl. ..第二次"我也早觉得有写一点东西的必要了"是紧接着"我们还在这样的世上活着"之后出现的。"这样的世上"是指血腥屠杀的反动统治者与其走狗文人交织而成的"似人非人"的世界，是既有"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"的真的猛士，又多有庸人的世界，麻木的庸人不但不能像猛士一样"奋然前行"，反而做了反动统治者的帮凶"维持着这似人非人的世界"，为了使这没有尽头的世界早日完毕，这就正有"写一点东西"来揭露暴行，揭露"流言"，唤醒民众的必要。而第三次"我正有写一点东西的必要"是针对"庸人"而言的。"造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀"。惨案才过去两个星期，而"忘却的救主"快要降临了。难道烈士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？不能！面对快要降临的忘却的救主，"我正有写一点东西的必要"，来提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血。综合起来看，此文不仅仅是为纪念和珍，而是借悼念并赞扬渴求真理、富于斗争精神的爱国青年和珍，评述"三一八"惨案及其发生后的社会现象，揭露了国民党反动派阴谋虐杀革命青年的凶残暴行和走狗文人无耻的流言，唤醒民众不要忘记烈士的鲜血，鼓励人们起来斗争，摧毁这个"似人非人的世界"。四、整体把握课文1．请同学们理清全文思路，思考以下问题：〔1〕本文题目告诉我们这是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是和珍课文的七节中哪几个小节集中写了和珍君?〔三-五节〕〔2〕第一、二局部的作用？〔是写作的起源，有引起下文的作用。〕2．在理清总体思路下，划分层次概括各段段落大意.〔教师板书〕第一段〔1-2〕纪念和珍的缘由；第二段〔3-5〕记述和珍的行状；第三段〔6-7〕纪念和珍。1.整体感知课文容，作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？第一类是爱国青年，突出了一个和珍，还提到德群、静淑，扩大一点是"四十余被害的青年"，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬--颂扬她们是"为了中国而死的中国的青年"和她们的勇毅，告诫〔斗争方式〕，鼓励"更奋然而前行"。第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府〔或称"当局者"〕、"几个所谓学者文人"〔或称"有恶意的闲人"、"流言家"〕，作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓"庸人"。鲁迅又称他们是"无恶意的闲人"，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们"爆发"。..word.zl. ..教训总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的根底上再深入一步，议论"三一八"惨案的教训和意义。三者相互交织，始终统一于"记念"这一中心，这就是本文的总体思路。贯穿全文的作者的感情线索可以概括为："悲"、"愤"。【问题探讨】1、你能说说本文构造上的特点吗？2、你能否从本文中发现写作纪念性文章的思路？一、二两节，写作缘起；中间三、四、五节记述和珍生平事迹和遇难经过；最后六、七两节议论惨案的教训和死难者对于将来的意义。以情感为线索，三局部的情感分别为：纪念--赞颂、揭露--抨击、唤醒--鼓励【学习总结】先由学生总结学习收获，教师最后补充。【布置作业】1、复习课文，理清课文感情脉络2、请同学思考，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？3、注意重点字词的复习。第二课时：【教学要点】进一步探究文章的总体思路，以第四节为例，训练理清局部思路，在理清思路的根底上理解难句，以加深对文章思想感情的理解。【教学步骤】一、根据上节课布置的作业导人新课。1.进一步探究思路思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章，然后记述和珍生平事迹和遇难经过，在叙事的根底上再深入一步，议论"三·一八"惨案的教训和对将来的意义。这就是全文的整体思路。〔1〕关于写作缘由，思路分两步，"写一点东西的必要"有两个方面，思路从一个方面到另一方面，先说为纪念死者这一面，再说另一面，为使庸人不致忘却，要人们牢记这笔血债。请同学思考，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？第一，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。①爱国力量方面：开追悼会、程君深情地思念和珍，不屈服。②反动势力方面："几个所谓的学者文人的阴险论调"。③庸人方面：冷淡了，仅留下"淡红的血色和微漠的悲哀"、"维持着这似人非人的世界"。第二，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦在读者面前，大悲、大哀、大怒，造成了浓郁的抒情气氛。..word.zl. ..〔2〕探究三、四、五节间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？思路先依时间顺序，从平时到遇害。遇害又分两步：从事件概况到遇害细节。第三节写和珍的正义感、责任感、对抗性，这样一个热血青年去请愿"欣然前往"，是很自然的。所谓"受人利用"，无非是流言家开罪、嫁祸之辞。作者不但写和珍的斗争性，而且着意反复写她"始终微笑着，态度很温和"，意蕴在于说明，世上哪有这样的"暴徒"？段政府反诬她们为"暴徒"，不但不值一驳，反而充分暴露出他们自己的暴虐。第五节，再详述和珍的遇害经过，铁证如山，真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。〔3〕理清六、七两节关于惨案意义的思路。谈到意义，一般人只说肯定的，鲁迅先生的深刻之处就在于既有肯定，又有否认。他既不肯定一切，一味颂扬，也不否认一切，把惨案当作无谓的牺牲大泼冷水。而是从"人类的血战前行的历史"规律和旧中国没有合法斗争地位的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式，"血战"思想即暴力革命的思想，在1926年提出，确实非常深刻，有远见。2、试用比较法探究思路〔1〕如果从第三节的和珍平时的表现写起，把第一、二节移到第五节后，按时间顺序展开思路，好不好，为什么？不好。因为如果先写和珍平时的表现，再按时间顺序展开，就成了单为和珍一人作纪念文章或作传了，而本文题目虽为"记念和珍君"，实际目的却是以纪念和珍为切入点，评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，正好概括了发生惨案的两周来各方面的动态和作者的感情历程，创造了浓郁的抒情气氛。〔2〕第一节之后思路为什么转向"庸人"那一面？如果去掉第二节，行不行？不行。因为鲁迅先生写作此文的一个重要目的，就是唤起民众。"三·一八"惨案之后，为时不长，人们就淡忘了。慑于反动派的淫威，寂然无声，因此"市街依旧太平"，似人非人的世界得以维持。那些庸人良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流驶，不过两星期，就冷淡了。中国的前途取决于民众的觉悟，鲁迅认定自己的使命就是疗救愚弱的国民的灵魂，唤起民众，所以他要鞭挞庸人的灵魂。〔3〕关于和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以？为什么？从概况到细节，思路是怎样展开的？不可以。写和珍遇害情况，是为了揭露段政府的凶残和流言家的下劣。把遇害情况与细节分开来写，把段政府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间，可以充分显示其荒唐性，并使遇难细节成为痛斥反动派的事实根据。第四节先写概况，即伤亡情况，再写段政府的诬蔑和走狗的流言，显示了强烈的反差，其荒唐性已不言而喻，愤怒的控诉就如火山爆发。思路深入到细节，针对所谓"暴徒""受人利用"，写和珍参加请愿是"欣然前往"的，又写政府怎样用枪弹和棍棒虐杀和珍等人，这些事实就成为痛斥反动派的铁证。二、以第四节为例，训练理清局部思路的方法。1.理解容，分析层次〔共13句〕..word.zl. ..①／／②-④／／⑤-⑦／／⑧-⑨／／⑩-13①听到噩耗；②一④疑心态度；⑤一⑦见到尸骸；⑧⑨听到诬蔑；⑩-13悲叹怒吼。1.细理思路细理思路就是一层一层理，一句一句理。这里仅以第一段中的4个句子为例加以分析。先说听到噩耗，再说疑心态度。疑心态度又分三步：先说自己当时的疑心，再说明疑心的原因，推进一步，再从和珍的角度说，疑心的理由又多一层。思路环环相扣，衔接严密，层层深入。三、从理清思路着手理解句意，解读难句，进而深入理解文章的思想感情。1."真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？"提示：从思路上看，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。"真的猛士"，指以和珍等人为代表的革命者。"直面"，即正面面对。"惨淡的人生"，指反动派统治下的凄惨悲凉的黑暗现实。"淋漓的鲜血"就是"四十多个青年的血"。"这"指"真的猛士"。这是一句感慨勇气的反问句。从"艰于呼吸视听"到"敢于直面""敢于正视"，是思想感情的一次飞跃。上文，已经写了这个感情的开展变化。追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。欲写不能，还是"艰于呼吸视听"，几乎被悲愤压倒。而"阴险的论调，尤使我觉得悲哀"，愤怒达于极点。"出离愤怒"，便是一个飞跃。"出离愤怒"后怎样呢？做真的猛士！"我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛"，就是"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"。所以，"猛土"性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态"敢于直面""敢于正视"。"真的猛士"，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来，"将更奋然而前行"，中国才有希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。这段话是说，真正的革命者要敢于认识黑暗冷酷的社会现实，要敢于为改变这种社会现实而顽强战斗，不怕流血牺牲。真的猛士面对"惨淡的人生"时，为黑暗社会的长存，人民命运不能改变而哀痛，所以说，他们是"哀痛者"，他们是为国为民哀痛，当他们"正视淋漓的鲜血''时，为国为民而牺牲，为改变旧世界而牺牲，并以此为幸福，所以说，他们是"幸福者"。2."我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。"提示："缘由"，就是反动统治者不但极端凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进展严酷的思想统治。从段政府的罪行这个角度看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为"暴徒"，制造杀人理由，走狗文人跟着阴险地"说她们是受人利用的"，反革命的两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法--屠刀加箝口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。..word.zl. ..1."当三个女子沉着地转辗于文明人所创造的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。"提示：第五节第二段记述和珍遇难情形，一是表现了三个女子临难沉着，互相救助的精神，，二是揭露执政府的屠杀凶残暴虐。第二段思路从这两个方面展开。第一句接三个女子一方面，先说伤亡情况，着重表现互相救助，沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开。"当三个女子沉着地转辗于文明人创造的枪弹的攒射中的时候，这是怎样--个惊心动魄的伟大呵！"这个"伟大"当然指三个女子伟大。"沉着地转辗"概括了她们在弹雨中互相救助的情况，如此沉勇友爱，确实令人震撼。接下来又从执政府一面说"中国军人的屠戮妇婴"，指的是屠戮和珍她们。"妇婴"这里专指女子，再那么她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。"八国联军"，并非指1900年镇压义和团的八国联军，1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府背后就是八国联军，所以惩罚学生，也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造"三·一八"惨案，是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子沉着沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么：伟绩"、什么"武功"，所以说"不幸全被这几缕血痕抹杀了"。"伟绩""武功"是他们自己的夸耀，反语。2."呜呼，我说不出话，但以此记念和珍君！"提示：这是全文思路的收束。"此"的容：涉及对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的愤怒声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及作者奋然前行的决心，等篇五：高中语文说课稿模板高中语文说课模板尊敬的评委教师：大家好！我说课的题目是??，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面来讲解这堂课。首先，说教材这篇文章选自教版高中语文必修三""专题""板块,这一专题??，??表达了??，很好地表达了这一主题。本文的授课对象是高中一年级学生，他们已经积累掌握了学习文言文的根本方法，能利用工具书和课下注释疏通文意，但在此根底上归纳整理文言知识的能力还有待提高；另外，高一年级学生已经拥有了一定的人生阅历，但是对中国文化传统了解得较为浅薄，〔换成适宜的一句话〕所以在理解文章主旨上会有一定的难度。〔文言文〕..word.zl. ..本文的授课对象是高中一年级的学生，他们对诗歌并不陌生，也掌握了鉴赏诗歌的根本方法，但是还没有养成调动情感、运用想象来填充意象，品悟情感的习惯；另外，爱国已成为他们情感生活中的一局部，但是由于阅历有限，他们对这种纯粹的本真的情感体验得较为浅薄，所以在理解诗人情感上会有一定的难度。〔诗歌〕本文的授课对象是高中一年级学生，他们已经拥有了独立阅读的能力，具备了一定的感性认识，但理性认识缺乏。所以在阅读时，抓表层易知本质难，知思路易明思想难。〔现代文、小说〕诗歌不能用这个，因为诗歌不讲求理性认识，除非哲理诗。鉴于以上分析，根据新课标"知识和能力、过程和方法、情感、态度价值观"的目标要求，我将确定以下教学目标：那么，本文的教学重点是??教学难点是??。接下来，我说教法、学法：根据"学生主体、教师主导"以及"教学有法、但无定法"的原那么，我将设定以下教学方法：1.讲授法和点拨法相结合。2.谈话法和情境教学法相补充。在学法上，我倡导"自主、合作、探究"的学习方式，让学生学习。具体包括朗读法、勾画批注、自主学习和小组讨论相结合，鼓励学生勤动口、勤动口、勤动脑，最大限度的参与的教学过程中来。下面，我们就来说下教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将设定以下六个教学环节：第一：导入新课为了激发学生的学习兴趣，我将为学生播放歌曲?我的祖国?，""歌词所表达的情感与本文不谋而合，为学生的自主学习指明方向。为了激发学生的学习兴趣，我的导语是：这样的导语不仅活泼了课堂气氛，还为学生的自主学习指明方向〔?烛之武退师?、?拿来主义?那个单元〕第二：介绍作者、背景〔如果有背景有文体，就板书"作者、解题"〕首先，请学生利用工具书和课下注释了解作者，我将引导学生从作家的地位、称号，代表作品，写作风格和名言警句这四个方面来积累必要的文学常识，提高学生搜集信息的能力。其次，为学生介绍**〔文体〕的根本特点，引导学生积累必要的文学常识，提升语文素养。最后，利用幻灯片介绍文章的写作背景，引导学生正确理解作品所表现出来的价值判断和审美取向。第三：整体感知/疏通文意，解决教学重点整体感知，〔设置这一环节〕是想引导学生从宏观上把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，居高临下，为微观分析、深入理解课文奠定根底。学生对课文整体感知的程度，直接影响对课文的学习效果。..word.zl. ..首先，请学生通读课文，扫除生字词障碍，了解文章的主要容。〔也就是文章讲了什么事，传达了什么情〕其次，请学生默读课文，思考文章可以分成几个局部。鼓励学生独立思考，踊跃发言，教师点评后说出自己的看法：我建议文章分为〔〕局部。最后，请学生分组讨论文章主旨，派代表发言，教师点评后，亮出自己的观点：这篇文章??在这一过程中，教给学生把握文章主旨的方法和套路。疏通文意由于时代长远，学生对文言文心生畏惧，设置这一环节旨在引导学生读懂课文，为探讨文章容打根底。首先，请同学们听录音，扫除生字词障碍，注意句读。其次，请同学自由朗读课文，学生利用工具书和课下注释疏通文意，初步感知文章容。第三，教师请同学们分组整理文中出现的文言实词、虚词、文言现象以及特殊的文言句式，小组讨论，派代表发言，其他同学勾画批注。培养学生阅读浅近文言文的能力。最后，教师利用幻灯片展示文中重要的文言知识，学生稳固吸收，注意在阅读实践中举一反三。在对文本有了整体感知的根底上，我们进入下一环节：文本探究，突破教学难点。引导学生学习〔或者探讨〕??〔适当地把难点再说一下，可以是学习写作技巧、论辩技巧、进谏艺术；也可以设置探究开放性的问题，培养学生的高级思维能力。〕探究学习的目的是要培养学生的探究习惯和探究能力，让学生体验探究过程，学习探究方法。为此，我引导学生探究文中的象征艺术〔为此，我将引导学生分析"我"的形象；为此，我将引导学生思考。。。。。〕〔现代文〕1.首先请学生重点阅读〔朗读〕课文的〔〕局部，划出包含作者情感的句子〔表达作者观点的句子〕，交流心得，全班讨论，尊重学生的个性化解读，激发他们的想象力和创造潜能。2.引导学生思考：--------小组讨论，派代表发言，教师点评后说出自己的观点：最后，请学生分组总结本文的写作特点，派代表发言，其他同学补充完整。教师明确后，学生举例说明。探究学习的目的是要培养学生的探究习惯和探究能力，让学生体验探究过程，学习探究方法。为此，我引导学生探究文中的象征艺术〔为此，我将引导学生分析"我"的形象；为此，我将引导学生思考。。。。。〕〔现代文〕第四：鼓励学生总结本课所学，既检测了学生的学习效果，又检验了教师的教学效果。第五：根据新课标尊重学生差异性的要求，我将设置两个不同层次的作业：1.背诵课文〔精彩段落〕2.写一篇文章发表在班级博客上。四、最后在板书设计方面..word.zl. ..我认为要简洁明了、重点突出，就本文而言，这就是我的板书设计：这就是我本次的说课，请评委教师点评，！篇六：高中语文说课稿文?高中语文说课稿文?一、说教材1、教材简析及该课所处的地位作用：?鸿门宴?是人教版新教材高一年级?语文?必修1第二单元第6课，节选自?史记?。所选情节描写的是邦、项羽在推翻王朝后，为争夺天下而进展的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实那么是一场剧烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了、项之间不可调和的矛盾，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精华，这是一个关键所在。2、教学目标：高中语文教学大纲对文言文学习的要：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的容和思想倾向。根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：〔1〕知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。〔2〕过程和方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。〔3〕情感和价值目标：三种认知态度：①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，沉着应对学习生活中的各种困难和挫折②领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底"败"在哪里？领悟良好的性格决定一生的命运③分析态度：站在历史的最高点，个性化的分析人物，如何认知项羽与邦？〔开放性问题〕高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力，养成思辨的习惯。据此，本课的教学重点为：①积累文言词句知识。..word.zl. ..②学习一分为二地评判人物。本课的教学难点为：学习创造性阅读，进展创新思维训练。二、说教法教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶段及心理特征，我采用以下方法进展教学。1、学生诵读，教师读，整体感知，筑好文言根底墙。2、师生互动，生生互动，打造学习共同体3、拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。三、说学法1、纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言根本功。2、自主合作加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。四、说课时安排?鸿门宴?篇幅较长，文言知识较丰富，文章涵丰厚，因此我设计用五课时教学本文。第一课时：了解作家作品，积累文言知识，感受作者隐忍发愤的著书精神〔初读〕第二课时：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历史人物，〔熟读〕第三课时：进一步梳理文言知识，精读课文，要求读透。〔精读〕第四课时：通过对人物、事件的赏析，加深学生对人物的理解，锻炼学生的开放性思维，由学生自主认识到人物的性格，悲剧的原因等问题。〔赏读〕第五课时：补充课本教学容：同学生一起阅读古今关于邦项羽的一些篇章：让学生投入进来，把握自己眼中的项羽。〔展读〕在文言文学习的过程中，采取五步学习法：初读-熟读-精读-赏读-展读〔板书〕五、接下来针对第四课时说一下本节课的教学设计流程：一、说教学过程1、疑问导入，激发兴趣良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的教师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，我的开场白是这样安排的：提起项羽邦，提起楚汉相争，人们总是有说不完的话题。项羽：少年英雄，力拔山兮气盖世，巨鹿之战，破釜沉舟，扬名天下。邦：登高一呼，天下云集而景从，发兵沛县。但是，同学们有没有想过，同样的两个英雄人物，为什么一个被围垓下，枭雄末路，悲歌别姬，最后自刎乌江。而另一个却能成就千秋霸业，建立大汉王朝呢？由此激起学生的探求兴趣。2、发散思维析人物因为本单元的探究性学习任务是：走进小说人物，所以分析人物局部，是本文的一大重点。为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物心，准确把握人物性格，我设计了几个问题：〔层层设疑，步步引入环节〕〔课件展示〕..word.zl. ..〔一〕：鉴赏人物作品〔1〕、鉴赏邦的?大风歌?大风起兮云飞扬安得猛士兮守四方请男同学齐读,读出其雄奇壮美的王者之气，分析在大气磅礴之中含有怎样的可贵的思想：求贤如渴，居安思危。篇七：高中语文说课模板+例子各位评委教师，上午好，我是_____号考生。今天我说课的题目是?____________?。首先我们来进展教材分析。教材分析：本节课出自______________出版的高中?________?第__册第__章第__节。1、本节课分____个局部容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的根底，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条根本上通用)3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。4、本节课是在学习______的根底上，进一步学习___________的关键。〔以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。〕接下来说一下本节课的教学目标。教学目标知识目标：1、2、〔只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行〕能力目标：1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。〔根据需要选择能力目标〕情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。〔对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。〕当我们对教材进展了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：〔对于重点、难点，依然是说出本节课的容就行，可以参考本节课的题目和各局部的标题〕..word.zl. ..那么，终究应该怎样来完本钱节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：1、例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，表达了以学生为主体、教师为主导的教学原那么。3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。4、通过"教""学""放""收"突破重点和难点。〔根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。〕教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反响补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反响情况，以实现"培优扶差，满足不同。"最后我们说一下本节课的教学过程。说课稿模板关于_________的说课稿各位教师你们好!今天我要为大家讲的课题是____________首先,我对本节教材进展一些分析:一、教材分析〔说教材〕：1.教材所处的地位和作用：本节容在全书和章节中的作用是：??是中数学教材第册第章第节容。在此之前学生已学习了根底，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下根底。2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标：〔1〕知识目标：〔2〕能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，〔3〕情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3.重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过________突出重点难点：通过________突破难点关键：下面，为了讲清重难上点，使学生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略〔说教法〕..word.zl. ..1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟方案进展如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。2.教学方法及其理论依据：坚持以学生为主体，以教师为主导的原那么，根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的根底上，在教师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使根底差的学生也能有表现时机，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到开展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习根底性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3.学情分析：〔说学法〕我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视学法的指导。〔1〕学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是〔查同中学生心开展情况〕抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性开展。生理上表少年好动，注意力易分散〔2〕知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白，深入浅出的分析。〔3〕动机和兴趣上：明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：4.教学程序及设想：〔1〕由引入：把教学容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为猜想继而紧的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经历，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。〔2〕由实例得出本课新的知识点〔3〕讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进展概括，有利于学生的思维能力。〔4〕能力训练。课后练习使学生能稳固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。..word.zl. ..〔5〕总结结论，强化认识。知识性的容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。〔6〕变式延伸，进展重构，重视课本例题，适当对题目进展引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而到达举一反三的效果。〔7〕板书〔8〕布置作业。针对学生素质的差异进展分层训练，既使学生掌握根底知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂构造：复习提问，导入讲授课，课堂练习，稳固新课，布置作业等五局部各位教师：上午好！今天我说课的容是?我的空中楼阁?〔板书〕作者乐薇〔板书〕一、说教材：?我的空中楼阁?，入编高中第一册第二单元散文系列，表达了新教材新的特点：?我的空中楼阁?与?荷塘月色?、?我与地坛?都属于抒情散文，主题上都兼备心灵栖息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。教材这样编排，表达了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。本单元的教学重点是品味散文的语言，把握散文的思想容和艺术特色。本文的语言清新明快，思想情感具有感召力，如果说?荷搪月色?是一篇借景抒情的美文，那么?我的空中楼阁?那么是托物言志的典。通过这篇文章的学习，可以进一步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力，培养学生的审美意识和审美情操。二、说教学目标确实立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与开展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标入下：1、用本文象征精神家园的"空中楼阁"来引导和熏学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。2、理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。3、学习托物言志，寄情于景的表现手法。4、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。5、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维〔即创新思维〕。三、教学重点难点确实立及依据一节课只有短短的40分钟，教师假设在处理教材上面面俱到，那么会显得浅而乱，所以有相对明确的教学重点就尤为重要。本文是一篇经典美文，语言美〔板书〕是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。..word.zl. ..古人云"一切景语皆情语。"散文以它特有的诗情画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，提醒一个道理，说明一个态度等等。但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。本文也一样，它使用了托物言志〔板书〕的手法，言了一个什么"志"是本文需要突破的难点。四、教法方法及依据1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我以讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识，从而提高学生的口头表达能力。2、本文是一篇美文，充盈意境之美，教学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，又冶情感，所以整个课堂贯穿着情境冶法。3、本文语言富有诗的韵律之美，从培养学生语感角度出发，故采用诵读法。在重点品位文章语言时指导学生诵读。4、这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体教学，出示适当的图片有利于提高学生的兴趣，也可通过形象的画面激发学生的联想和想象，帮助学生加深对课文的理解。五、教具与课时安排根据直观、实用，增加课堂容量等原那么制作好多媒体课件。课时安排：一课时。六、教学过程〔一〕导入导入应该简洁，既要贴近学生，又要贴近文本，所以我采用的导入是：针对现在隆昌的购房热和人们对部装潢的讲究，提问：请问同学们你们构建过自己的小屋吗？如果让你自己选择，你会把小屋造在哪里呢？在学生畅谈了自己理想的小屋后，结合第一单元容小结，〔也是对前一单元容的复习〕：这小屋可能在笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆那边??等等。这小屋是我们心灵的港湾，是我们的精神家园。今天，有一位作家乐薇想给我们展示一下她的小屋，那么现在就让我们跟着导游乐薇，一起走进课文--我的空中楼阁。〔二〕整体感知1、让学生听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐。创设情境，让学生初步领略作品的情趣美。2、让学生放声朗读，要求尽可能地根据自己的初步体验，融入自己的情感，进入作者描绘的意境中去。..word.zl. ..3、在整体感知的根底上，提问：为了突显小屋的美，作者是从哪几个角度去写的？〔因为本文层次清楚，学生根本上可以归纳、提炼出来，这样做，目的在于，快速提炼课文的要点，把握课文的主要容，这一环节主要为下面的课堂重点效劳。〕〔三〕直击重点针对课堂重点，我提的问题是：作者如何从各个方面突显小屋的美？你觉得哪些描写的语句特别的美，结合自身感受谈谈自己的体会？〔这一问的目的是把主动权教给学生，让学生充分拥抱文本，这里我采用的是小组讨论的形式，培养学生鉴赏散文语言的能力，以提高他们概括、归纳的水平。〕但是学生的概括往往不够全面和深入，这时需要再次表达教师"导"的作用，引导学生运用联想和想象、字词替换以及修辞方法的运用等方法品味语言，教给学生鉴赏散文语言的一些根本方法。具体指导过程〔略〕至此，通过对语言的品位和诵读，以及多媒体的展示，学生对文本的画面美〔板书〕，有了一定深度的体会，这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，要真正理解本文，还必须了解寄予其中的情感，这样才能真正读懂文章，进入另一个层次，这就涉及到下一环节。〔四〕突破难点为了突破难点，我设计了一个讨论题：这么美的小屋，那它真正存在吗？作者把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它涵呢？请结合课文容和前面的分析进展讨论。〔这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本，感受文本。也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力，这是读懂本文的关键之一，也是阅读的重要能力之一。〕通过讨论，学生马上就豁然开朗了，"我的空中楼阁"寄予了作者对自由生活的追求，对独立人格的追求〔板书〕，表达了作者对现代文明的思考。这种写法就叫托物言志。〔五〕、课堂总结：语言和画面美的文章一旦赋予了深层的涵〔情趣美〕〔板书〕，文章也就更美了，就像一盘菜一样，现在是色、香、味俱全，令人回味无穷。想说不爱，那也难。〔六〕、拓展延伸为了稳固学生对这节课所学容，我设计了两个练习题：1、本文和?陋室铭?在立意和写法上有什么异同？2、本文和?荷塘月色?在语言上各有什么特点？七、说板书设计语言美追求自由生活我的空中楼阁画面美托物言志乐薇情趣美追求独立人格依据：用链条式图示法，既直观、简洁，又有助于激发学生的发散性思维。我的说课完了，大家！一、说教材..word.zl. ..1.教材分析?荷塘月色?是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、战士朱自清先生的代表作。这是一篇写景抒情的散文。作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象，语言优美、典雅。新的职业高中语文教学大纲在阅读上的要："在初中语文的根底上，培养欣赏文学作品的能力。了解文学作品的根本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法；感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的能力。"编者正是按大纲要求把散文的阅读与欣赏安排在职业高中语文第二册第五单元，本文是第一篇课文，属于精读文，但对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止。重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。2.说学生情况学生是学习的主体，职高一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的?匆匆?、?春?到?威尼斯?，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题浅薄，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。3.教学目标依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：〔出示课件〕〔1〕情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。〔本文写于1927年，介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。读课文理解作者心"颇不宁静"的原因。〕〔2〕知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。〔本文构思巧妙，写的荷塘，是月下的荷塘；所写的月色，是荷塘上的月色。作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是本文一大特色。〕〔3〕过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生"自主、合作、探究"的学习方式，让语文课具有开放性。［说明］确定以上的三个目标是要表达"新课标"提倡的"知识与能力、过程与方法、情感与态度"并重的教学理念。4.教学重点、难点..word.zl. ..课文四、五、六三段的赏析。本文语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处，是本课的重点。通感的修辞手法学生第一次接触，也要作为一个重点来讲。难点主要有两个：一是作者为什么会有"颇不宁静"的心情，二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的?采莲赋?片断，语言较难理解，但注解详细，学生可以据注释自行解决。二、说教学方法借助多媒体课件的教学手段,采用：激趣──感知──品读、赏析──讨论──拓展延伸的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,真正表达教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、说学习方法新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融的优美意境。四、教具的使用收录机、朗读带、多媒体课件五、教学设计拟定两课时。第一课时教学设想：创设情境导入新课、释题，简介作者及时代背景，读课文，初步感知课文容，把握作品的感情基调，重点赏析4-6段，品味作品的语言和比喻、通感、叠字的运用第二课时教学设想：通过讨论、质疑重在理解作者情感，感受文章情景交融的优美意境。第一课教学容及步骤〔一〕激趣1.创设情境，导入课文。〔设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。〕在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人醉，那风光就像一幅静谧、安详、优美的图画。作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就像看到了那幅画一样。那篇文章就是著名的?荷塘月色?，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、战士朱自清先生。〔运用现代化的教学媒体，显示配乐的荷塘风光，板书课题。〕2.简介作者及时代背景力求创新，用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神。尤其是作者那不食嗟来之食的高尚品德深深的感染学生，激发学生的求知欲。今天我们就带着深深的敬意走进清华园的荷花池，去领会朱自清先生妙笔回春之神奇。〔设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。出示课件。〕〔二〕感知..word.zl. ..1.教师配乐读课文学生听读，在交流听读的感受根底上确定阅读的感情基调，在教师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，让学生如身临其境，承受美的熏，也为后面赏析语言打下根底。要求：〔1〕标出自己读得不准字音。如曲，读第一声；似，与似的在一起时读卷舌音。〔2〕标出自然段的序号。2.学生自读课文，整体感知课文容〔1〕学生轻声朗读,配以轻音乐。("书读百遍,其义自见"朗读是对课文语言及课文容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进展情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。)教师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感受和认识，并用精练准确的语言加以概括。同时教师可提供以下问题供同学思考：〔a〕文中所写的景物有哪些？〔b〕文中容直接与题目相照应的段落有哪些？〔2〕分组交流讨论各自的认识及相关问题，教师巡回指导，参与交流讨论。〔3〕教师主导，师生互答。〔视具体情况，就讨论未决的问题在更大围之展开讨论，仍以学生为主。〕主导问题：〔a〕文中最能表达作者感情基调的句子是哪一句？〔b〕文中流露出作者怎样的思想感情？这种感情是浓还是淡？作者感情开展的脉络是怎样的？〔明确这些问题后，从4-5段切入〕〔三〕品读--赏析1.局部研讨，欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。〔1〕学生朗读4-5段，借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美。〔出示课件〕教师点名请朗读水平好的学生示朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读。(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象,能说出自己的体验。在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充分、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦。)〔2〕赏析月色下的荷塘,品味语言的妙处，体会景物特点。..word.zl. ..荷叶，以亭亭的舞女的裙作比；写荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；写荷香，把荷香假设有假设无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通，作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻、拟人、通感等修辞形象逼真的写出景物形态美、动态美、静态美。此段作者集中笔墨描写月下的荷塘，但已远不是平日走过的荷塘了，而是作者心中的荷塘。通过这些景物作者表现了自己"出污泥而不染"的品质和洁身自好，不与黑暗势力同流合污的情怀。景物描写融进了作者的感情，景物便有了生命力。以上容应充分引导学生思考把握，教师适时点拨，然后由教师视情况加以归纳总结。〔3〕荷塘月光的赏析在第四段分析根底上由学生自由讨论品味几个动词的妙用，再次明确通感修辞手法的作用。教师可出示课件帮助学生体会。经过探讨，荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前1.再次出示有关荷花的幻灯片，强化学生的感受，进一步体味文章的意境。2.小结本课必不可少，教师总结本文语言的特点，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。这里，教师点到为止，不作过多的解释,多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟文章意境的美。最后再对这两个画面阅读赏析，伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。至此第一课时便完毕。〔四〕讨论1.第二课时重在理解作者情感。在阅读欣赏4-5段根底上以讨论形式完成教学容。〔课件展示〕讨论一：回想4-6段景物描写的特点，思考为什么会有这样的景物特点？找出表示作者心情的句子。理解作者情感讨论二：结合时代背景思考作者"颇不宁静"的心情缘于何者？讨论三：作者引用?采莲赋??西洲曲?中写采莲的事情，有什么作用？2.课堂练习明确问题后，将四、五、六段落三合一请学生配乐朗读教学效果如何主要通过课堂练习来检测，根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原那么，我把练习定位于记忆；限时背诵第4段，效果可由学生自行评判。〔五〕拓展延伸〔语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导〕〔六〕课后练习..word.zl. ..篇八：初中语文万能说课稿我的说课稿各位评委教师：上午好！我的考号是***。我说课的题目是***。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面对本课的教学进展说明。一、说教材这局部我从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来说明。1、教材地位***是人教版初中语文*年级*册第*单元的一篇精读课文。本单元的是***，学生通过对本单元的学习，******。本单元要求学生能够******。***这篇课文是******。学生通过本课的学习，能******。2、教学目标根据语文课程标准的要求，结合***学生的认知特点和学生的实际情况，我将本课教学目标预设为如下三项：〔1〕知识能力目标〔2〕过程方法目标〔3〕情感态度价值观目标3、教学重难点根据本单元总体目标中******的要求，我将******确定为本课的教学重点。由于学生对******，我将本课教学难点确定为：******。二、说教法根据自主高效课堂教学的要求，应充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生主体作用，让学生成为学习语文的主人。所以本课方案采用以下几种教学方法：1、朗读教学法新课标重视朗读，本课***,适合朗读，让学生在朗读中深入理解课文容，体会深刻而丰富的思想涵。2、师生合作探究法充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中体验解决问题的喜悦。在本课我努力搭建一个生生交流、师生互动的平台，使学生在轻松和谐的学习气氛中，增强学习信心，个性得到开展。3、点拨引导法针对学生在课文学习过程中存在的知识理解困难和思维障碍时，教师适时点拨引导，以突破难点，解决问题。三、说学法..word.zl. ..在学法指导上，本着"把学习的主动权还给学生"的指导原那么，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体指导一下学习方法。1、圈点勾画法"不动笔纸不读书"，指导学生在预习课文及学习课文时，圈点生字新词，勾画理解困难的词句，勾画课文关键的词句。养成良好的阅读习惯。2、自主学习法培养学生学会借助工具书，结合书下注释，查阅相关资料等方法来预习课文、自学课文的好习惯。在课堂学习过程中，培养学生积极独立思考能力，展示个人独特情感体验。3、合作探究法在培养学生发挥个性同时，更加强学生的合作交流意识，鼓励学生在小组交流互助中获取知识、解决问题，使学生认识到合作的重要性，培养他们团结协作的团队意识。四、说教学过程广义上的教学过程不应只局限于课堂之上，它应包含课前、课堂和课后三个环节。课前主要是准备过程，包括学生准备和教师准备。本课我要求学生做一下几方面准备：1、借助工具书及书下注释根本解决本课的生字新词。2、朗读课文，初步感知课文大意。3、查阅课文相关资料。教师准备：1、是借助教参教辅及网络资源，搜集与课堂教学中相关的信息和资料。2、是制作辅助课堂教学的多媒体课件。3、是预设课堂教学中可能出现的问题及寻求解决问题的方法。课后主要的反响与反思。学生通过完成作业来反响课堂学习效果，教师那么通过课后反思来反思本课的得与失。〔反思三年成名师，坚持反思教学，虽不敢奢求成为名师，但也必定会不断促进我们的教学水平。〕下面说一下本课的课堂教学过程。本课的教学过程我设计一下六个环节。〔一〕创境导入，〔二〕检测预习，〔三〕初读感知，〔四〕精读探究，〔五〕拓展延伸，〔六〕总结作业〔一〕创境导入〔二〕检测预习〔三〕初读感知学生朗读课文，教师出示问题：******。要求学生边读边思考，边勾画与问题相关的容。此环节将学生置于阅读的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性。由于问题难度不大，答案明确，因此采取自主答复的方式，由几名学生答复，如出现不同的意见，再由全班讨论解决。〔四〕精读探究..word.zl. ..有一句话说的好：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，我还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我就有了两个思想。因此在这个环节中，主要通过学生合作探究的学习方式，到达学生思想的共享，让他们拥有更多个苹果，从而实现教学效果的最大化。我设计了一下几组思考题。*********。学生带着这些问题，有侧重点、有针对性地去精读课文，教师提示阅读时注意圈点勾画加批注，之后学生以小组形式讨论研究，组长指定成员汇报探究成果，在全班交流，教师此时不是旁观者，在小组讨论时，适时巡视，适时点拨。当小组汇报出现不同意见时，教师的角色是引导者，点拨者，真正实现学生是学习语文的主人。通过学生合作探究的学习方式，加强了对课文进一步理解与认识，解决了本课的教学重点。接下来教师进一步启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，先在组讨论解决，如果解决不了，可由其他小组共同研究，通过生生合作探究，师生合作探究，到达共同解决问题的目的地。这一环节，重在鼓励学生质疑，鼓励学生发表自己对课文的独特体验与感受。这样可以养成学生参与意识和思考习惯。同时也能体验到为他人解决问题的成功喜悦。本环节还能最大程度上弥补教师问题设计上的局限性。但教师对学生提出的问题要有一定的预设性。〔五〕拓展延伸〔六〕总结作业以上就是我对本课教学进展的说明。各位评委教师。.优质文欢迎您的光临，word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。！单纯的课本容，并不能满足学生的需要，通过补充，到达容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。????..word.zl. ..????v........资料..????????----优质-..word.zl. ....word.zl.