《献上最洁白的哈达》

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1、------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《献上最洁白的哈达》【精品文档】《献上最洁白的哈达》说课稿李集学校：关明生一、说教材分析教材分析：《献上最洁白的哈达》是人教版八年级上册第三单元——<雪域天音>中的歌唱歌曲。《雪域天音》是一个重要的中国民族音乐教学单元，藏族人民创造了灿烂的文化，藏族传统音乐具有品种多样、特色鲜明的特点。而《献上最洁白的哈达》是藏族民间歌舞“弦子”中一首颇具典型性的歌曲，2∕4拍，宫调式，二段

2、体结构，其节奏疏密相间，旋律优美细腻，结构严谨而工整，具有很强的抒情性及藏族民歌独特而鲜明的风格色彩。从歌词内容上看，它采用了极富想象的比兴方法，表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情。二、说新课标新制定的《音乐课程标准》要求音乐教育音以学生为主体，本节课我以突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，实现三维目标为教学目标。三、说教学目标（一）知识与技能学唱《献上最洁白的哈达》，能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”风格来演唱歌曲。【精品文档】【精品文档】（二）过程与方法通过学习，提高学生对我国民族音乐文化多样性的认识。（三）情感态度与价

3、值观能够对藏族文化、音乐感兴趣，积极参与相关音乐活动，并认真探讨其音乐内涵。四、说教学重难点（一）教学重点了解装饰音记号，引导学生运用于歌曲演唱中，更贴切的表达歌曲情绪。（二）教学难点1、符点的唱法。2、倚音的作用及唱法。3、用藏民族特色风格演唱。4、一字多音。五、说学情分析八年级学生已经接触到我国的民间音乐，加之现在的信息技术非常发达，学生从各种渠道多多少少都听过藏族歌曲，对藏族音乐已有初步认识，所以，为了发挥学生的主体地位，提高学生的自学能力，课前，我让学生查阅了藏族的风土人情，听一些自己喜欢的藏族歌曲，为本节课做好充分的准备。六、说教法和学法（一）说教法【精

4、品文档】【精品文档】在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。情境教学法、模唱法、对比法、讨论法。（二）说学法学生是学习的主体，要让学生能主动的积极的学习音乐，选择方法很重要，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，运用直观的现代化的多媒体教学这些教具聆听，讲解结合。通过启发引导让学生自己开展学习，领悟藏民间音乐的魅力，感受作品精神内涵，通过层层引导让学生自主学习。七、说教学过程（一）创设情境，导入新课首先，让同学们观看<9月8日西藏自治区成立50周年，约2万西藏人民欢聚布达拉宫广场的精彩片段，初次感受西藏人民载歌载舞热闹非凡

5、的场面>。其次，向学生展示我带来的哈达<课件展示藏族人民献哈达的照片>。（二）聆听歌曲，整体感知1．初次聆听，视频播放《西藏风情》背景采用《献上最洁白的哈达》。初次感受藏族音乐风格及旋律特征（三）层层深入，学唱歌曲【精品文档】【精品文档】1.有感情的朗读歌词，评析歌词内涵，让学生知道这首歌曲表现了藏族人民向往北京、热爱祖国的真挚情感，从而为下一步的教学做好了准备。2.跟录音哼唱和口头传承的方式，适时解决音准、节奏等问题。重点学习第一部分，下不带装饰音学唱，解决音准、节奏教师范唱倚音、一字多音的问题；接下来，学习倚音的演唱，注意倚音所起的作用。然后，学习第二部分，对

6、比分析和第一部分的情感、节奏有什么区别？学生自主归纳：曲式结构。3.完整演唱全曲。（四）音乐扩展，教学延伸1.师生学习简单的藏族舞蹈动作。“弦子”的概念。3.随伴奏创编动作。（五）课堂小结师：西藏以巍峨的雄姿立于地球之巅，以其独特的地理文化和人文景观而著称于世。今天，我们一起走进了雪域高原，那个充满神秘、令人向往的地方，并且，我们还学习了藏族民间音乐形式之一“弦子”，在我们课堂最后，请同学再次用“弦子”这种歌舞形式，向西藏人民献上最洁白的哈达。【精品文档】【精品文档】【精品文档】