【教案】《狐假虎威》教案

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1、学习必备欢迎下载狐假虎威第二课时（教学设计）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。2、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示故事的寓意。教学准备：课件学生做自己喜欢的小动物头饰教学过程:一导入：今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？二学习课文这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词（出示）（开火车读）三：精读课文过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想

2、）师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？（放动画片）精品学习资料可选择pdf第1页，共8页-----------------------学习必备欢迎下载（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个办法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力）（板书：威风）四.学习第一小节1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。（指名读第一节）2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为

3、什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）五.第二、三小节朗读训练1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2、狐狸的眼珠子-----（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）精品学习资料可选择pdf第2页，共8页-----------------------学习必备欢迎下载4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把

4、声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（学生读：你敢吃我？）5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎给自己壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）[设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]师：请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！可以加上表情动作过渡：如果你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？六：指导朗读四、五小节1、请大家自由朗读课文的4、5两个小节，想一想：狐狸的主意到底是什么？.老虎有没有被它给

5、蒙住？2、那狐狸怎么说的？请读一读！评价。重点读好哪些词？（老天爷，违抗，多大）3、请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？4、你知道狐狸的主意吗？（让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，老虎就不敢吃他）精品学习资料可选择pdf第3页，共8页-----------------------学习必备欢迎下载5、老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松开爪子）（学生读第五段）（设计理念：让学生在读中自悟，真正做到与文本对话，成为学习的主人）七：第六段的朗读指导过渡：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？所以狐狸为了进一步证明自己说

6、的话不假，他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）1、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（学生读）2、请一个小朋友演大老虎！另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！3、现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读第2―6小节段（拿书读，可以加上动作）八.朗读训练第七段过渡：不会吧！我还没老呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！我还是跟着狐狸去森林里看看吧！（出示课文的图）精品学习资料可选择pdf第4页，共8页-----------------------学习必备欢迎下载1、你看

7、！狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望（理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思）2、能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练（设计理念：让学生在读书中，理解成语的意思，有效避免老师“空讲“和一言堂”现象）3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！[设计理念：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，学生