【教案】教育学三生教育教案

《【教案】教育学三生教育教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载授课授课班级时间教学教案课型学习必备欢迎下载课题第四单元自然界的水课题二水的净化教学一、学问与技能目标1.通过本课教学，使同学知道沉淀、过滤、吸附、蒸馏等四种净化水的方法；2.培育同学设计试验的才能，明白沉淀、蒸馏和懂得过滤试验的操作原理；二、过程与方法1、通过对一杯浑浊自然水进行净化的试验探究，熟识净化水的各种方法与净化程度；2、学习运用观看、比较、分析、归纳和总结等方法从试验中猎取信息并进行加工；三、态度、情感、价值观1.亲自动手试验、录像明白净化的意义、操作与困难，一方面调动

2、同学的学习积极性，另一方面也明白节水的重要性；重点常见的水的净化方法，硬水的检验方法；难点净化水的方法，硬水的有关学问教具水样、明矾、活性炭、肥皂水仪器：铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、玻璃片、滤纸教学试验探究为主结合其他形式方法学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载板书设计：水的净化学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载不溶性杂质静置沉淀，吸附沉淀低过滤学习必备欢迎下载一，水的净化吸附可溶性杂质蒸馏高二，硬水与软水：1、硬水和软水的定义：1.硬水的危害3、硬水和软水的区分方法4、硬水软化的方法：教学教学内容教师

3、活学生活设计说环节动动明【投影】《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊取得的【投影】设计泥水片段情形【引入】今日很兴奋能与大家一起来争论引出生活中的一些科学问题；话题有关《鲁滨逊漂流记》的故事信任大家都【叙述】已经很熟识，俗语说："人可一日无餐，【摸索】不行一日无水"；有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水.这些泥水【设疑】可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水.【收集从学生【展现】收集的水样：自来水、纯洁水、展现】身边最提出河水（含泥沙，有树叶）、受污染的水（带【指导】熟悉的问题气味、有颜色）等，请大家观看它们的区【思考

4、水入手,激趣别；讨论回让他们导入区分：不溶性杂质（河水）【叙述】答】觉得今可溶性杂质（受污染有气味或颜色天的内的水）【提问】容是自学习必备欢迎下载除此之外，仍有一些有害的微生物细菌己熟悉【回答】的，引起问：那么自然界的水是混合物仍是纯洁物学生兴呢？趣；答：混合物【过渡】问题是我们喝的水就是由这样的【提问】水净化而来的；所以同学们有必要把握【摸索、---水的净化；争论、回活跃课答】堂气氛，【提问】生活中我们是如何将水进行简洁培养学净化的？举例说明生语言答：静置沉淀，过滤，蒸发等【叙述】表达能力【过渡】同学们有许多的方

5、法可以使水得到净化；下面，我们来明白自来水厂是如何净化水的；请同学们看课本P74图4-14【板书】【回答】自来水厂净水过程示意图；回答自来水厂培养学的主要有哪些净水步骤？生同学回答老师板书总结能【板书】【叙述】力1、自来水厂的净水过程：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水【过渡】吸附、沉淀和过滤是工业中常用的方法，也是化学试验中分别混合物的常用方法【演示】活动【板书】常用混合物分别方法【观看】探究一、静置沉淀二、沉淀和吸附【演示试验一】在两杯浑浊的河水中，一杯加入明矾，另一杯作比较，在第三杯中【分析】【对比】使学生对

6、明矾净水有加有颜色的水加活性炭，静置，观看现象；较深刻（同学争论时已做好）现象：的熟识；加了明矾的与另一杯比较静置的时间更短，上层水更澄清；第三杯颜色变浅‘结论：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶【引入】状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的；活性炭吸附颜色学习必备欢迎下载【过渡】如何使沉淀的杂质和液体分别呢？让水变得更加澄清、透亮？我们可以【讲解】用过滤的方法【板书】三、过滤定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分别的一种方法；【演示】【观看】原理：【提问】过滤时液体穿过滤纸上的小孔，而固态物学习

7、必备欢迎下载质留在滤纸上从而使固体和液体分别；【演示试验二】对浑浊的河水进行过滤争论：1、过滤试验中有几个操作关键点？2、我们生活中有哪些例子利用了过滤的原理？3、你可以利用什么物品代替试验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？答：1、过滤操作中的关键点“一贴二低应用三靠’迁移2、以将水和茶叶分开；用漏勺可以把饺子和水分开；3、棉花、纱布、过滤网、渔网⋯⋯【板书】留意事项及其作用：学问一贴：快速完成过滤巩二低：防滤液浑浊固，三靠：引流、防破旧、防飞溅拓展【摸索】过滤后滤液仍旧浑浊，试分析可能的缘由是什么？答：①滤纸破旧②漏斗

8、内液面高于滤纸边缘③仪器不洁净⋯⋯问：争论在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？同学说老师写【板书】沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；【补充】【提问】【提问】【板书】【投影】【争论、回答】【回答】【回答】【阅读】发散同学思维，所学学问紧密联系实际，让同学感受处处有化学，同时激发学生爱