从军行教学设计

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1、------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx从军行教学设计【精品文档】《从军行》教学设计教学目标 1.有感情朗读并背诵课文。 2.体会诗中所蕴含的情感，想想使中所描绘的画面。 3.品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。了解古代信息传递的方式。教学重点 1.有感情朗读并背诵课文。 2.品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。 教学过程：一、谈话导入1、同学们，看到这个题目，大家一定

2、不陌生对吧，你会想到哪首诗呢，（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还之四　大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。之五）这两首诗作者都是谁呀？对了王昌龄。我们还学过他的哪首诗呢？《出塞》《芙蓉楼送辛渐》，那么对他你们了解多少呢？2、简介作者。【精品文档】【精品文档】字少伯，早年曾漫游四方，到过塞上。开元十年（727），登进士第，开始了仕宦生涯。后获罪被谪岭南，又被贬至龙标县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过毫州郡时，为刺史闾丘晓所杀。他善写边塞诗，其七绝可与李白齐名，有“七绝圣手”“诗家夫子”之称

3、。其代表作有《出塞》《从军行》。王昌龄写了七首从军行，我们要学的是其中的第一首，这是用旧乐府诗题写的。边塞诗有很多种，有写边塞风光的，有写英勇善战的，那么我们今天要学的这首诗主要是写什么的呢，这节课我们就来学习。二、初读感知。1、指名读，注意字音和节奏。2、再读，说说主要写什么内容。3、把古诗读正确流利了，我们就来学习一下看看这首诗主要写什么了，下面请同学们结合书下注释，和你的预习笔记，看看每一句话写什么内容，不会的可以请教同学和老师。边读边做批注。4、自学。5、汇报。①《从军行》：乐府旧题，属相和歌辞平调曲。多是反映军旅辛苦生活的。　　②羌笛：

4、羌族竹制乐器。《关山月》，曲调名，其词内容都是写征戍之苦、夫妻离别之情。多为伤离别之辞。【精品文档】【精品文档】③无那：即无奈，指无法消除思亲之愁。④烽火：古代边防军事通讯的重要手段，烽火的燃起是表示国家战事的出现。古代在边境建造的烽火台，通常台上放置干柴，遇有敌情时则燃火以报警。通过山峰之间的烽火迅速传达讯息。关于烽火的典故：古代有周幽王为褒姒一笑烽火戏诸侯，失信于天下的典故。三、再读感悟诗情。同学们读诗不仅要知道表面的意思还要知道这首表达了作者什么样的情感，作者是通过什么手法表现出来的。下面请同学们再仔细读诗，看看从字里行间，你读出了作者什么

5、样的情感，我们要带着怎么样的基调去读它呢。1、学生再次读诗，做批注。2、集体汇报你是从什么地方读出守卫边关的战士思念亲人的情感的。愁字：这是谁在愁，愁的是什么呢？（是妻子在家乡思念久别的丈夫。无那又是什么意思呀？为什么而无奈呢）前面的三句话交待了什么？（时间，地点　人物　）那是什么时间，黄昏时分同学们都在做什么呢？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！”（《诗经•王风•【精品文档】【精品文档】君子于役》鸡儿进窝了，天已经晚了，羊和牛从牧地回来了。我的丈夫还在外面服役，怎么能不想念？）小鸟归巢，人们都已经开始坐在温暖的家中与妻子儿女共

6、进晚餐了。可这位戍边的战士却独自坐在边城的城楼上，四下荒野，多么孤独，守望着西边的烽火台。正值秋天，西风吹来，凉意袭人。多么凄凉。）更何况，在寂寥的环境中，传来了阵阵呜呜咽咽的笛声，就象亲人在呼唤，又象是游子的叹息。那幽怨、凄苦的笛声触动了戌边将士浓厚的思乡之情。万里之外妻子无可奈何地思念着征人，那是无奈地等待，也是无望的等待，而征人呢？作者没有写他的内心，而是妻子的万里愁，这愁正是征人思归又不得归的结果。这一曲笔，把征人和思妇的感情完全交融在一起了。同学们，再来读读这几句话，直到你的眼前不仅仅是文字了，读着读着你仿佛看到了什么样的画面？（深秋时

7、节，一位守卫边疆的战士独自一人在烽火城吹羌笛，在悲伤悠扬的羌笛声中思念自己的妻子。）你们说的真好，能读出来吗？（用各种不同的方式读，指名读，同桌对读，指导读，最后齐读）四、回读得法再读读古诗，前面的三句话都是环境描写，为后一句的抒情做出了铺垫，那么环境描写为环境描写对人物的心理有什么作用？提示：烽火城（重要的边防城镇，偏僻）黄昏（暮色思乡淡淡哀愁）【精品文档】【精品文档】海风秋（悲秋情节凄凉）羌笛（别离乡情幽怨凄凉）关山月（关塞山川距离远）环境描写对人物内心心理活动起了烘托作用，更加加深主人公内心相思的情绪。五、推荐阅读。《从军行》其二 　　琵琶

8、起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。琵琶奏起了新的乐曲，　　守边将士在琵琶声中起舞，弹来弹去，总是离不开《关山月