动手试一试教学设计

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1、★精品文档★动手试一试教学设计《动手试一试》教学设计教学目标：一、知识与能力：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形会写“题、提”这两个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子二、过程与方法：1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力三、情感态度与价值观：明白不要轻信权威的话，要有自己动手尝试的意识教学重点：理解课文中的科学家说话的目的教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯教学时间2课时教学过程第一课时一、导入1、板书：哄骗2、你

2、们还认识吗？3、指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑4、回顾课文：①课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜”，是谁哄骗了她呢？科学家，他是法国著名科学家②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？(科学家哄骗了伊琳娜)二、学习课文围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：科学家是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？a、讨论：屏幕出示科学家的话：重点理解“漫”b、讨论：对于科学家的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗？所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞”所以另一个小朋友十分肯

3、定地说：“一定是金鱼把水喝下去2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/7★精品文档★了”(读出不假思索)围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”a、伊琳娜觉得他们说对了没？③体会她当时的心情释题：不是真的哄骗，升华主题：敢于质疑①看到这样的结果，她是怎么做的？②科学家听到伊琳娜生气的质问会有什么反应？出示：科学家听了，哈哈大笑他说：“我不是哄骗你们我是想让你们知道，科学家的话,也不一定都是对的，要动手做做看”讨论：①科学家是不是真的在哄骗小朋友呢？②伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？读了科学家说的话，我知道了不要随

4、便相信别人的话，要自己去试一下才知道③你能把你的理解用这样的方式总结一下吗？课件显示：的话，也不一定都是对的，要④讨论：平时你怀疑过大人说的话吗？总结：老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下才知道爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看⑤那科学家的话是不是不要信？读课文结尾科学家的话，说说应该如何正确理解这句话教师提示下面几种理解引导学生讨论科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试我们要怀疑科学家讲的话当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方

5、式第二课时一、分角色读课文想想伊琳娜是个怎样的孩子？1、分角色读全文2、讨论小结：伊琳娜是位敢于质疑的孩子3、介绍伊琳娜：是居里夫人的女儿，也是一位科学家2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/7★精品文档★二、复习出示生字卡片，学生认读，组词说话三、写字指导学生已初步具备了自主观察字形结构、笔画占格位置的学习能力四、拓展1、读《两个铁球同时落地》2、做实验：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？五、布置作业将这个故事讲给爸爸妈妈听板书设计：动手做做看科学家敢于质疑《动手试一试》教学设计教

6、材分析:对于成长中的儿童来说，科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环这光环是学识之光，是智慧之光，照耀着孩子们求知的眼睛《动手试一试》这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理:科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础教学目标:1、会写本课7个生字，会读文中15个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，从不同人对待科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪教学重、难点:1、会写本课7个生字，会读文中15个生字2、从不同人对科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪教学方法：1.由做实验入手，创设情境，引

7、发学生思考、讨论，然后通过熟读课文、叙述主要内容的方式引导学生理清课文的叙述顺序2.采取多种形式的朗读，对比伊伦娜和其他同学做法的不同，通过小组合作学习的方式，讨论并明确科学家为什么提出一个错误的问题以及课文所蕴含的道理课前准备:生字词卡片、生字头饰、实验材料(每组提供一套:玻璃杯、金鱼、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/7★精品文档★石子若干块、抹布)、活动记录单课时安排:2课时第一课时一、创设情境，激情导入师:同学们知道老师为什么要你们准备这些东西吗?因为我们今天要做一个有趣的实验在做实验之前，我想问你们一个

8、问题，往一个盛满水的杯子里放入一颗石子水就溢出来，如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢这是为什么呢？生自由发言师:到底你们谁说的对呢?老师希望你们自己动手试一试(教师板书课题)不过