社戏教案

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1、社戏教案篇一：社戏教学设计教学设计童趣童真风俗画——《社戏》教学设计滑县万古镇第三初中张建党内容分析《社戏》是江苏教育出版社《语文》课本七年级上册第十课，是第三单元《民俗风情》中的一篇。民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本文以社戏作为这篇小说的题目，这就点明了它的中心事件是“看”社戏，就是按照“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的。写月下行船的景色，表现“我”在去看社戏途中的愉快心情；写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归

2、航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领；是课文的最后一段，储蓄地说明了怀念社戏的原因，对表现课文的中心意思有着极为重要的作用。以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷，表达了对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。课文语言生动、简练、幽默，叙事详略得当，景物描写细致逼真，成功地刻画了众多的栩栩如生的人物形象。学情分析七年级学生年龄小、认知

3、能力差，同时他们的自我意识迅猛发展，希望得到.和他人的认可，渴望展示自己。因此，在学习本课时就必须适时适度地引导，利用多媒体、歌曲、视频等手段进行直观演示，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；把课堂发言权交给学生，让学生有充分地表现空间，以满足学生的表现欲望。设计思想新课程理念中倡导以学生发展为本，倡导学生学习由原来的被动接受式转变为自主探究式，并强调学习过程的合作，注重活动过程中情感体验的加强。通过对教材的分析及从学生心理特点的角度出发，以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为

4、教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。激发他们学习的积极性。使他们在快乐中学习，在竞争中成长。教学目标1、知识和技能：（1）从整体上把握文章内容，理解故事情节；（2）学习对人物描写的方法；（3）理解景物描写对表达中心思想的作用。2、过程与方法：（1）通过质疑问难、小组讨论、交流展示、竞赛抢答的方法进行探究性学习（2）自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料3、情感、态度、价值观：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。重点和难点分析1、重点：感知本文的人情美，风情美

5、，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟对童年自由生活的留恋之情。2、难点：能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。六、学习过程设计课前学习：自读课文扫清字词障碍；查阅资料，了解社戏民俗。第一学时（一）出示学习目标1．通读全文，理清文章思路，领会文章意图。2．能体会对童年生活的回忆、留恋之情。3．能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。（二）自主－互动课堂篇二：社戏教学设计银屏镇中心学校2021-2021学年度第一学期语文组磨课专题课题：《社戏》授课人：银屏镇中心学校宋兴武班级：斯辰学

6、校七年级班时间：2021年12月8日上午第节《社戏》课堂教学设计一、教学目标1．学习赏析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2．理解本文人物景物描写对表达中心思想的作用。3．感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。《新课程标准》在“教

7、学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。四、课前准备多

8、媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实践（第五次磨课活动）(一)创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留