踏雪寻梅教案

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1、踏雪寻梅教案篇一：踏雪寻梅《踏雪寻梅》教学目标1、情感目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。2、知识目标：了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。3、技能目标：能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲，主动参与合作音乐表现。教学重点能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。教学难点《踏雪寻梅》第

2、二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。教具准备打击乐器自制课件多媒体一、创设情境1、组织学生听《铃儿响叮当》，随音乐的节奏和欢快的情绪进教室，2、发声练习：四二拍1—3—5—131513151315二．授新课（二）歌词赏析：（通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词）1、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。2、解释歌词A“雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴B“坝桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。你现在看到过吗？在哪里看到的？（也许江浙一带的古镇上还有）C是谁在骑驴赏花？（

3、从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）他的心情怎样？D、简介这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。三、歌曲学唱3、学唱《踏雪寻梅》A、学唱歌曲第二声部。1、用“啦”哼唱歌曲第二声部。2、唱出歌曲情绪，顿音，欢快B、第一、二声部合唱。1、跟琴声哼唱第一声部。2、分声部合唱。

4、（循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。）C、歌曲演唱处理：结合谱例赏析歌曲，通过引导提问、师生讨论来细致地处理歌曲：1、乐曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？——有。根据歌曲的旋律线来做适当的渐强渐弱力度变化。2、乐曲的.在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？——.在“花采得供瓶养”，力度是强，感叹地抒发情感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。3、乐曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。

5、要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。4、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。四、创编、表演A探究音响，要求用各种方式表现：1、人歌声2、铃声3、驴蹄声4、雪花飘落声B、模仿小品《踏雪寻梅》进行表演五、课堂小结A说说冬天带来的乐趣B《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！（迈着轻快步伐、听音乐出教室。）篇二：踏

6、雪寻梅教学设计《踏雪寻梅》教学设计设计者：阿城第学张庆翔教材分析：《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。学情分析：学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。教学目标：（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。（2）指导学生进行简单的二声部演唱。（3）聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与

7、严寒斗争的精神。教学重点、难点：重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。难点：歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。教学准备：多媒体、钢琴。教学过程：一组织教学：师生问好。二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看（多媒体放映）师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀为什么呢？生：回答。师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）三新课教学（听梅）1.初听：（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬

8、天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。（2）简介歌曲创作背景与。黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具