品格力推手教师推荐 品格力课程教案

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1、品格力推手教師推薦品格力課程教案教案研發教師：劉孟容品格教案名稱：娃娃看天下（一）背景與動機有鑑於長久以來，社會大眾長期忽視中華文化中的一些傳統核心價值，導致社會失序，亂象百出，君不君、臣不臣、父不父、子不子，連教育單位都只追求績效，沒有多少人願意做紮根、深耕的動作，就像速食文化的興起，這個社會的價值觀也正在轉變，大部分的人只要求快速，和看得見的成果（成績），漸漸的忽略了道德與品格，忘記了文化的內涵與人的本質。「十年樹木，百年樹人」，有些事是急不得的。揠苗助長只能看見浮誇的表象和逐漸脫序的社會，如果再不亡羊補牢

2、，盡一己之力，就真的來不及了！剛畢業教的是高年級，孩子能力很強，但價值觀與品格已逐漸成型，改變並不容易，所以一路從高年級轉戰中年級到現在的低年級，雖然辛苦，但是很值得。低年級思想天真、可塑性強，有無限的可能，經過潛移默化，耳濡目染，能培養正確的觀念和建立積極態度，是未來改造社會的尖兵！（二）推動策略與做法低年級的孩子利用閱讀，導讀繪本，我們讀了：我最討厭你了、永遠愛你、媽媽心媽媽樹、花婆婆、水蜜桃阿嬤、你很特別、一片披薩一塊錢、讓路給小鴨子、獾的禮物、愛心樹、威廉的洋娃娃……，也分享故事及觀賞影片，看了：小鬼當

3、家、有你真好、水蜜桃阿嬤、返家十萬里、放牛班的春天、大象男孩、機器女孩……，再進行討論、分享，引導出書中（片中）真義，並用學習單加深印象。（三）品格課程中最值得標舉之特色（請以條列方式綱舉說明）1、透過班級榮譽制度鼓勵正向行為（負責盡職、謙虛有禮、誠實守信、關懷、行善、友愛、愛護環境、感恩惜福…….），透過獎勵，正向行為會越來越多，越來越好。2、透過角色扮演，鼓勵孩子將心得實際應用於生活上。3、重視言教與身教―─老師常以身作則，對小朋友說「請、謝謝、對不起」、多讚美。4、優點大轟炸（自我認同）―─每個人都是獨一

4、無二的。5、愛、尊重與關懷，鼓勵孩子化身書中（片中）人物，設身處地、互換角色為別人著想，並能尊重每一個人。6、盡一己之力改變周圍人、事、物―─讓世界變得更美好7、透過班親會與班級不定期刊物與家長溝通，並尋求支持協助。8、推動「說好話，做好事」、讀經及靜思語教學。（四）推行後之具體成果1、孩子變得較有禮貌孩子會感謝提供幫助和服務的人，會主動的為老師或同學提供服務，也會貼心的幫廚師阿姨掀開門簾，方便她抬菜桶進出。特別的是：班上孩子在公車上禮讓座位給老人家（當時車上有一群嘻笑怒罵的國中生，沒人理會老人），事後，這位長

5、輩特地來電請校長表揚。2、具有同理心及慈悲感恩的心對需要幫助的人、事，能感同身受，主動協助和安慰，而非以譏嘲或看熱鬧的心態對待。同學的飯菜不小心灑了一地，馬上會有好幾位同學跑出來幫忙處理。3、在分享與討論過程中，逐漸具有解決問題的能力。4、落實在生活中，從自己開始改變，進而互相規勸，影響周圍的人。（五）參與者之成長與轉變有些行為對孩子說得再多，不如身體力行。當孩子幫我發本子、送我卡片，我習慣性的會說：「謝謝你！」當我因分心，在課堂上說錯話或寫錯算式，我會跟孩子說對不起，剛開始，孩子訝異老師怎麼會跟他們說「對不起

6、」，久了，周圍的孩子都會受到感染與影響。與孩子一同看了許多繪本、影片、分享故事，發現自己的心也柔軟了許多，不再得理不饒人，能理直氣和的給自己和別人一點空間，能站在孩子的高度看世界，也多了一份童心。常要孩子不要斤斤計較，學習原諒別人，不禁反省：自己是否也不容易做到原諒？慢慢的，學會了更寬容，會原諒孩子一再犯同樣的錯，也較能原諒自己，讓自己和別人都更柔和、放鬆自在。現在，比以前更珍惜所擁有的一切，更常告訴自己：我可以讓自己和孩子們變得更真誠、更善良、更美好！（六）推薦人任職單位／推薦人評語碇內國小透過閱讀，將品德教

7、育融入教學，孩子從教學活動中，學習如何發現、欣賞他人的優點；尊重、關懷身邊的人事物等，再將故事中所學到的部份，身體力行，例如：說好話，做好事話動，讓學生能更體貼他人，為他人付出，更明白待人接物的道理。