我的长生果教学设计

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1、精品文档我的长生果教学设计教材分析我的“长生果”1．指导学生认识12个生字。2．指导学生有感情地朗读课文。把握主要资料，体会作者悟出的道理。3．让学生学习一些读书和习作的方法。引导学生读懂课文资料，结合自我的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。1课时一、释题理解1．齐读课题。2．“长生果”是什么？为什么给它加上引号？3．莎士比亚曾说我的长生果学习目标:1。认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档2。朗读课文，把握课文主要资料，重点感悟作者从读书和作文中

2、受益的语句。3。学习一些读书和习作的方法。教学重点《我的长生果》教学设计学习目标知识与潜力：把握本文的主要资料，学习一些读书和写作的方法。过程与方法：透过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。教学用具：多媒体教学方式：自主探究，合作探究。1．认识12个生字。2．有感情地朗读课文。把握主要资料，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。2016

3、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档学习重点引导学生读懂课文资料，结合自我的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。学习准备在读书中使自我收获的经历。课时安排1课时。学习过程一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一向在和书进行着搞笑地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》透过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选取中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读

4、不厌，必有所获；这天，我们再来学一篇关于读书的，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题，你想明白什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4．小组交流读书状况。三、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟

5、人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，就应是自我呕心沥血的创造。（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自我的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自我的读书写作体验来理解，来谈自我的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档四、精读课文，

6、体会情感由揭示课题资料引入。透过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类礼貌延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再此刻我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（透过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营

7、养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1．生动的比喻。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档有感情地朗读背诵。2．恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。六、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，