英语四位一体教学法分析论文

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1、英语四位一体教学法分析论文摘要：由于高职生的英语水平参差不齐，导致英语教学一直处于低谷。搞好高职英语教学是每一个高职英语教师的责任。但在高职英语教学中普遍存在着重能力轻知识的倾向，本文从英语“四位一体”教学法的理念中，得到启示。关键词：英语“四位一体”教学法高职英语教学启示高职英语教学的处境一直困扰着一线的英语教师，他们一直在探索高职英语教学的方法、路子，希望能改善高职英语教学的现状。虽然教师们尝试着各种方法，但效果不是很理想。笔者认为，高职英语教学可以从英语“四位一体”教学法中得到启示。（一）

2、英语“四位一体”教学法英语“四位一体”教学法注重扎扎实实地打好“双基”（基础知识，基本技能）循序渐进地培养学生英语可持续性发展的能力，它按语言知识、语言技能、语言能力、语言素养的顺序，循序渐进，把英语教学的最终目标“提高素养”建立在语言知识的坚实基础上。它的基本特征是：以知识为基础（Knowledge-based），以学习为中心（（Learning-centered），以质量为导向（Quality-oriented）和以素养为目的（Faculty-aimed）。英语“四位一体”教学法是根据中国的

3、国情、教情和学情研创的，无目的语而只有母语的环境下实施的教学法。第4页共4页（二）对高职英语教学的启示1.启示一：高职英语教学应重视英语知识的教学。英语教学是一种语言教学，没有扎实的语言基础知识做底座，在没有语言环境的情况下，无论什么方法，在短时间内，都很难达到应用的能力的。高职英语（非英语专业）一般开设一学期或一学年，一周4节，一学期最多能上11周课，44课时，在这样有限的时间内，使学生达到应用的能力是不可能的。学好一们外语，至少要3~4年的工夫。要改变高职英语教学现状，首先要根据专业的不同确

4、定教学目标，是要培养听说能力的人材还是为学生以后的发展打好基础？笔者认为如果是非英语专业的学生，应该把教学目标定为“为学生以后的发展打好基础”。教育是终身的事情。定目标也要看学生的实际水平，高职生的英语基础差，培养学生的口语交际能力，显然很不现实。2.启示二：高职英语教学中，正确处理知识与能力的关系。第4页共4页职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才，它强调应用性和实践性。根据高职生的实际水平，要求学生掌握好基础知识，在以后的工作岗位上

5、，能看懂机器上的名称、简单的说明书等，这才是最重要的，可以让学生在以后有可持续发展的能力。英语作为专业课程服务的基础课程应根据职业岗位上职业能力的需要，以够用为度。《高职高专教育英语课程教学基本要求》