《夹竹桃》说课稿

《《夹竹桃》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《夹竹桃》说课稿　　一、教材简析及学情分析《夹竹桃》是苏教版六年级下册的一篇课文，是当代著名语言学家、散文家季羡林写的一篇散文。这篇课文以优美的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵任性和花影的有趣动人，字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情，表达了对含蓄内秀、执着坚韧品质的赞美。此课是在学完《广玉兰》之后进行，是在“咏物抒情”这个大的主题背景之下的课文学习，学生对“咏物抒情”这一写作特点和主要内容有了大致的了解，这就为此课的学习做了很好的铺垫。二、教学目标•1．知识能力目标

2、：引导学生正确、流利地朗读课文，在感知文本内容的基础上有感情地朗读课文，并背诵课文第四、五自然段。•2．过程与方法：在具体的情境学习中学会想象感悟的读书方法与对比反衬的写作方法。•3．情感态度目标：凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。7————来源网络整理，仅供供参考三、教学重难点通过对具体的语言文字的品读，进行品析鉴读，懂得作者爱上夹竹桃的原因，培养学生的审美情趣。四、资源整合1、与主题学习“咏物抒情”相结合，进行学习迁移与类化2、与助学案相关知识相配合，提高有效学习

3、3、与季羡林的其他名篇《槐花》相整合，进一步感悟他的“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”。4、与主题阅读丛书相结合，拓展阅读面五、教学方法1.主题背景下的课文泛读：《广玉兰》《夹竹桃》《石灰吟》《墨梅》都同属于一个主题“咏物抒情”，因此，本课的教学起点应从属于这个大的主题背景之下，在“划分主题----概括内容”这一环节之上，通过泛读，初步把握课文主要内容：通过对夹竹桃花期长、韧性可贵，花影迷离的特点的描写，表达了对夹竹桃的喜爱之情。2.助学引导后的精读：学习本课之前，发放给学生一份“助学案”，以帮助学生

4、了解与本课相关的资料，根据文章生点进行有针对性的精读7————来源网络整理，仅供供参考3、想象悟读：以3、4自然段为范例，通过情境叙述性语言，指导学生进入角色，想象画面，设身处地，解读课文里的语言文字，领会作者的思想感情和写作思路。4、对比品读：在详教第4自然段，略教第3自然段，不教第5自然段的策略之下，在想象情境、感悟画面的基础之上，对比品读夹竹桃与其他花的不同之处。六、教学过程1、感悟花之美，衬托铺垫下文叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”课堂学习之前，结合课文第3段内容，我引导学生观赏春夏秋冬各种花

5、的图片，同时相机理解“花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、万紫千红”的含义。共3页，当前第1页123•2、、以问促究，了解作者•“夹竹