2020届高中语文 2.6.2《我一无所求》教案1 新人教版必修1

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《我一无所求》教学设计教学目标：1.了解泰戈尔生平和他的作品。2.鉴赏诗中写景抒情的艺术手法。3.对诗歌进行多元理解。教学设想：1.比较详细地介绍泰戈尔生平和创作，让学生对泰戈尔有一个全面的了解。2.给学生充足的朗诵、思考和讨论的时间，让学生在个人化的阅读中品味诗的意境，理解诗的含义。3.要求学生课外阅读泰戈尔的作品，从中汲取诗的营养，这比分析一首诗重要。教学过程:1.教师介绍泰戈尔的生平、作品。包括出生、家族、求学、活动文学与艺术创作、教育和社会活动等。2.重点介绍《园丁集》的

2、特色。《园丁集》收入的是泰戈尔1913年前后的诗作，诚如诗人在自序中所言：这些诗是“关于爱情和人生的抒情诗”。风格上与《吉檀迦利》相近，带有某种宗教的神秘主义色彩。《我一无所求》可以说是《园丁集》中的一首佳作。作为第一位荣获诺贝尔文学奖的东方作家，泰戈尔的影响是全球性的。他的创作更带有东方诗人对人生、对自然、对爱的颖悟的特点。他早期的诗以写“爱”为主题。然而这种“爱”并不是通常意义上的甜言蜜语式的男欢女爱，而是一种人与自然、人与人、自然与自然和谐相处的景观。他的诗带有民歌的色彩，单纯，宁静，和谐。他善于选择小景小物，如黄鸟、羔羊、麦田、蜜蜂、溪流、挤奶的女人等

3、，当他将这些乡村小景零零星星地摆在一起的时候，一种纯真、和谐的乡间爱情便呈现在人们的眼前。《我一无所求》正属于这样的作品。3.学生朗诵作品，品味诗中的画面色调、情调、意境，独立理解诗中蕴涵的情感内容。4.师生交流心得体会。教师可用一个问题来引发争论，如：这是一首爱情诗吗？此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。对这首诗的理解是多元的，可以放在泰戈尔的创作背景下理解，可以是一种宗教情绪，可以是他的泛爱观，可以是田园牧歌式的抒情，也可以是人与自然的和谐。还可以放在现实生活的背景下理解，可以是朦胧的爱情，可以是田园生活的歌咏

4、，也可以是宁静的情绪，一种美学追求。参考资料：（1）诗由三节诗组成，出现于诗中的有两个人物：一是“我”，“一无所求，只站在林边树后”的“我”；一是“你”，一个正在挤牛奶的女人。这一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下。从景观的动与静的角度看，这里有静的自然景观和动的人的景观。清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶子，看着“我”的女人