个案分析：结巴的韬韬

《个案分析：结巴的韬韬》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、　　　　两点半了该起床了，和往常一样我先帮助能力弱的幼儿穿起了衣服。突然我听到了哭啼的声音，我四处张望发现韬韬正坐在自己的床上使劲的扒着自己的外套，于是我走了过去问他：“韬韬，你怎么哭了，要我帮忙么？”我在想韬韬平时不怎么说话，终于让我逮到机会让他救助我了，于是等着他对我说：老师帮帮我。可是我等来的是他非常困难的对我说：“老······老······老师，老······老师。”然后他就在也说不下去了，这是我感到非常的奇怪，在托班的时候韬韬不是这样的，偶尔和我说话的时候还是挺流利的，现在怎么变成了这样？到了放学韬韬的爸爸

2、来了，我就问了他的爸爸，韬韬说话怎么会口吃了。但是他爸爸没有多大的反应，很平淡的和我说：“因为两夫妻工作忙，在家的时候没有怎么教育韬韬，也不知道为什么会口吃。”　　想要帮助韬韬，首先我要知道为什么会形成口吃。于是到了晚上我在网上找了一些关于口吃的资料，“一生理原因。有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。二心理原因。如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。”看着这些资料我反复的想着韬韬从托班到小班的一些事迹，在托班的时候他并没有口吃的现象，也没有受过脑部创伤。所以我排除了第一种生理原因。第二种原因是心理原

3、因，看着资料我回想着韬韬在幼儿园的表现，在平时的时候韬韬上厕所常常跑步，而且脚步不稳，经常跌倒，老师也常常用不和蔼的语气和他说“韬韬，不可以跑，会摔跤的。”韬韬在我们的眼里是一个调皮的孩子，所以老师对他也没有多多的表扬，多的只是，“韬韬不可以这样”我猜想是不是我们对于他太于严厉导致他精神过于紧张。。　　在接下来的几天我对韬韬是尤其的关心，我想慢慢的改掉韬韬的口吃，所以在这几天按着口吃的资料一边对韬韬实验，一边观察了解韬韬。发现在幼儿园的时候韬韬在寻求帮助的时候才会特别的结巴，所以我跟我搭档的老师做了沟通，在韬韬需要帮助

4、的时候尽量让他放松了再说，而且在他说不出来的时候给他一点鼓励。　　在晨谈的时候，我就故意不给韬韬点心，看看他会不会问老师拿，到了小朋友都有点心的时候，他终于忍不住跟我说了：“老······老······老师，我······我没有点心。”我借此机会让他完整的说句子，我先安慰了他，假装是我不小心忘了他的点心，让他不要伤心，平复了韬韬的心情，然后让他跟着我完整的再说一遍刚才他说的话。在他说的过程中，一边鼓励他慢慢的说，想好了再说出口，等他完整的说出句子的时候，我就把点心给了他，并且表扬了他。在此之后我常常就叫韬韬在中午吃完饭

5、的时候让他说一些简单的