《罗斯福新政》说课稿

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1、《罗斯福新政》说课稿各位评委、老师上午好！今天我说课的题目是《罗斯福新政》（板书：课题），下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。一.说教材1.课题内容在本专题中的地位和作用本课选自人民版新编高中历史必修Ⅱ（经济史）专题六《罗斯福新政与当代资本主义》第2课。前一课《“自由放任”的美国》重点讲述1929～1933年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。因此本课既在本专题中起到承上启下的作用，又是本专题的核心部分。美国直面危机，积

2、极实施新政，摆脱了危机，促进了文明的发展，是资本主义运行机制调节的成功典范，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。2.课题内容的知识结构本课教材的结构是：“实干家罗斯福——实行新政——渡过难关”，着重叙述了罗斯福新政的基本过程，为分析新政的作用和意义作了必要的知识储备；分析论证罗斯福新政的作用和影响，是基于基础知识之上的意义建构。新课程背景下，历史教师必须转变原有观念。整合教学资源时，始终以课标为中心，创造性地使用教材，灵活地利用教材，使教材成为一种动态的、生成性的资源。基于以上认识，我对教材内容进行了重新处理，调整之后的教学程序是：“新

3、政的背景——新政的主要内容——新政的特点和实质——新政的影响”，这样进行教学设计更实用，更具可操作性，更能符合学生“论从史出，史论结合”的历史思维方法和历史学习方略。3.教学目标课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。三维目标:⑴知识与能力：①了解罗斯福新政的背景，掌握罗斯福新政的主要内容，理解罗斯福新政的特点、影响。②通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。⑵过程与方法：以学生为主体，巧妙设置情境、材料和问题，激发学生探索欲望，启发学生思维，并对学

4、生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。⑶情感态度与价值观①罗斯福新政是对资本主义运行机制的调节，体现了文明的进步。在竞争日益激烈的国际环境下，只有改革创新，才能保持国家的独立自主地位、才能不断发展强盛，让学生感悟我国今天改革开放道路的正确性。②通过对罗斯福新政内容和影响的学习，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。罗斯福新政有助于美国尽快恢复，但新政没有也不可能解决产生危机的根源──资本主义制度固有的基本矛盾，因而不可能从根本上消除危机。③通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息、勇于创新的进取精神和优秀品质。4.教学重

5、点和难点⑴重点：罗斯福新政的内容。-6-确定依据：1929—1933年经济危机首先爆发在经济最繁荣的美国，不久扩展到整个资本主义世界，在自由放任政策失灵时，罗斯福总统为摆脱危机，实行新政，开创国家全面干预经济的新模式。突破：通过设问导思、小组讨论、角色扮演的方式共同探究。⑵难点：罗斯福新政的实质、特点及影响。确定依据：高一年级学生处于历史思维能力的形成期，思维能力还不是很强。对一件事物产生的影响比较难以分析和掌握。突破：在研习相关文字和图片资料的基础上，通过分组讨论、合作学习等方式探究对新政的全方位理解。二.说教法1、编写导学案，引导学生梳理和思考罗斯福新政历史背景、主要

6、内容、特点、影响等基本内容。2、创设历史情境，激发学习兴趣。通过播放历史视频、展示历史图片、体验历史角色等，激起学生情感共鸣，让学生主动地去体验、感悟历史。3、以学生为主体，通过阅读史料，培养学生获取和处理历史信息，提高分析历史资料的能力。三.说学法1.学情分析①从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一学生已经基本适应了高中历史学习的习惯，具备一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。②这个年龄段的学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德

7、育教育对他们的成长具有重要的作用，因此，在教学过程中着重加强对学生渗透罗斯福的人格魅力及积极向上的人生观和世界观，塑造其健全的人格。2.学法指导学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。①学生结合导学案自主学习。教学的主要目的是教学生学会学习，主动地参与教学过程，让学生理解知识的形成过程，充分体现学生的主体地位。这体现了新课程改革的基本思想,也凸现中学历史课程教育的本质。②开展小组讨论，在相互交流中学习。以小组为单位展开相关问题的讨论，让学生发表自己的见解，将学生个人独立思考的成