论课堂多媒体教学中存在的问题及对策

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1、论课堂多媒体教学中存在的问题及对策摘要：多媒体教学作为当今重要的信息化教学手段之一，有着与传统教学手段截然不同的特点和优越性。但是随着广泛的应用和发展，多媒体教学暴露出了一些不容忽视的问题。解决这些存在的突出问题，并充分发挥多媒体教学的优势，对于提高学生的素质和能力，进一步提升教学质量，有着重要而深远的意义。关键词：多媒体教学；信息化教学；现代教育技术随着计算机技术、网络技术和信息技术的发展，多媒体技术改变了信息和知识的获取、加工、处理、传递的途径和方法。多媒体技术应用于教育领域，产生了一种现代信息化教学的重要方式，即多媒体教学。所谓多媒体教学，是指利用多媒体计算机综

2、合处理和控制符号文字、图形图像、声音视频等多种形式的媒体，按教学目标的要求，通过音响、计算机屏幕或投影机等视听设备，将教学内容表现出来并传达给学生，以此完成教学任务的教学过程。多媒体教学利用多媒体技术进行教学实践，推动了教学手段和方法的多样化，创新了教学模式，更能激发学生学习的积极性、主动性，改善了教学环境，大幅提升了教学质量，对现代教育技术的发展起着巨大的推进作用。多媒体教学具有显而易见的优势，但是随着广泛的应用和发展，目前多媒体教学过程中逐渐暴露出了一些突出的问题，解决这些问题对于更好的发挥多媒体教学的优势，进一步提升教学质量，有着重要意义。一、当前多媒体教学存在

3、的主要问题多媒体技术与教学过程的结合是一个必然的发展趋势，但是当前多媒体教学过程中却存在着一些问题。这些问题主要包括观念存在认识误区、技术应用水平不高和教学方法单一等。观念存在认识误区目前众多学校和教师对多媒体教学模式存在着严重的崇拜和依赖现象，在观念上显得超前和乐观，片面地否定传统教学模式，把多媒体技术带来的教学优势当成了必然性，认为只要将所有课程都转化为多媒体教学，就能达到比传统教学模式优越的教学效果。而且，很多教师在利用多媒体进行教学的过程中，把“以学生为主体以教师为主导”的教学理念抛之脑后，忽略了作为学习主体的学生是教育的核心对象这一事实，过分注重多媒体教学中

4、的展现形式。此外，学生在多媒体教学条件下，也没有端正学习态度，将多媒体课件的内容当作法宝，认为多媒体课件就是一切知识的集合。这样的后果是教学相脱节，教师的施教观念浮于表面，学生的学习能力不断下降，大大影响了教学效果和质量。技术应用水平偏低多媒体技术以其丰富的表现形式深得广大师生的喜爱，但是在多媒体课件的制作和课堂教学方面还存在着一定的问题。例如，原有课本中的内容被堆砌和罗列在多媒体课件当中，或者是在此基础上插入声音、图片和视频等多媒体元素，仅仅实现了纸质教学内容的电子化，而其他教学手段和方法丝毫没有变化。这样的做法，忽略了传统教学手段和设备的优点，盲目地将其取代，强势

5、地加入了不必要甚至多余的声音、图像和视频等多媒体元素，这既分散了学生在课堂上的注意力，又剥夺了他们自由思考和想象的权利，不但显得课件内容突兀冗余、制作水平低劣不堪，而且很难凸显课程内容的重点、难点和知识点，喧宾夺主，使教师对学生的知识传递和思想启迪大大受阻。这使得多媒体教学变成了机械的教学模式，不但没有发挥出多媒体技术同教学过程相结合的技术优势，反而限制了学生的思维发展空间和学习能力，影响了教学效果，降低了教学水平，根本无法起到提高教学质量的作用。教学实践方法单一由于多媒体技术的展示能力极强，教学实践当中，很多学校和教师往往将其作为唯一可选择的教学实施手段，完全放弃了

6、传统教学手段固有的优势。例如，现代网络教学，虽然它实现了教师和学生在时空上的分离，为学生提供了最大的学习自由度，但是它割裂了学生与教师的联系和沟通，学生仅仅是对知识的录入和存储，没有得到教师在人格魅力上的感染，减少了师生的感情交流，对学生的人生观、价值观的形成和人格成长的培养没有起到丝毫作用。甚至有的学校和教师还将试验课程内容用多媒体可视化方式展示出来，取代了实验室的实际动手操作过程，这是对人的学习能力的极大抑制，人的经验是从直接经验到代替经验再到抽象经验而形成的，用多媒体取代试验，违背了人的经验积累规律。二、解决多媒体教学问题的对策多媒体教学中存在的这些问题，影响了

7、教学效果，降低了教学效率，破坏了学生获取知识和经验的传统环境。为此，我们必须从观念认识、技术应用和教学实施等方面抓起，扬长避短，使多媒体教学发挥更大的作用。树立正确的多媒体教学观念首先，要充分认识学生在教学过程中的主体地位。多媒体教学模式必须尊重学生学习的主体地位，无论是在教学的哪个环节都应该以学生的需求为出发点和落脚点，必须充分考虑到学生的基础素质和学习能力，必须充分考虑到学生对多媒体教学手段的接受能力和理解能力，合理而恰当的应用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，使多媒体技术成为学生强大的认知工具。其次，要深刻认识教师在教学过程中的主导作