《天游峰的扫路人》课前谈话

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1、★精品文档★《天游峰的扫路人》课前谈话师：听说我姓什么了吗？  生：孙  师：对了，孙悟空的“孙”  谁知道孙悟空有什么本事？  生：孙悟空有七十二般变化。  生：孙悟空能降妖除魔。  ……  师：我感觉我们同学的知道真是丰富啊，知道得真多！  刚才听同学们介绍了我孙家名人孙悟空的本事，你知道我孙家还有哪些各人？  生：孙中山  孙膑  孙权  孙武  ……  （师分别插几句简介）  师：感谢你们对我孙家这么了解。  你贵姓？你也介绍介绍你们家的名人。  ……  学生在介绍过程中也加了“我们家的”几个字，感觉特别自豪！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文

2、档★  师：刚才同学们也讲了自己家的名人，真可谓名人辈出啊，但是同学们，你们知道名人都是从什么人开始的吗？  生：普通人。  引入：  师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。  （师板书课题：天游峰的扫路人）  生：齐读课题  师：看了这个题目，你有什么想法？  生：天游峰在哪儿？  生：扫路人是谁？  生：他是怎么扫路的？  生：他为什么要扫路？  生：天游峰的景色怎么样？  师：还有更好的问题吗？看谁最会提问题，提的问题最有价值，就请谁把问题写到黑板上。  生：既然天游峰是一个风景区，为什么作者不写风景，而要写扫路人呢？  师：多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字

3、。这是你自己发现的，是你的专利。  师：看课题，我们已经把一个问题写到黑板上了，这节课我们要把问题写满一黑板。  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★师：同学们根据课题提了这么多问题，大家开始会思考了。带着这些问题读书，把书拿起来。要求认真读，读正确，读流利，不要磕磕巴巴。  生自由读课文  师：你们现在都有学习生字词的能力了，老师就不教了。  全班交流：你最喜欢哪一段？  生：我喜欢第七自然段。  师：是吗？大家听他读一读。  师：你为什么喜欢这一段？  生：因为这一段不仅写出了天游峰的高，而且也写出了这位老人的辛苦。  师：我认为你不仅读得好，而

4、且说得好。但你的读中，如果能纠正几个小错误，那就更好了。（师生正音）  师：这一段确实写得好，你真棒！你有孙悟空的火眼金睛！咱们一起来读读这一段。（齐读）  师：你们读得太好了，我真惊讶！但我发现你们读书有个不喘气的习惯，读得太快了，我听着也比较累，下次要注意读得稍微慢一点，注意文章的标点符号。  生：我喜欢第二自然段。（生读）  师：听了你的读，老师也似乎看到了天游峰。  生：我喜欢十二自然段。  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★师：你读得太认真了，认真到什么程度呢，生怕自己读错了字，就一边读，一边指着读啊（正音、齐读）  生：我喜欢第十自然段

5、。（生读）  师：你的声音真好听，如果你能再自信点，那就更好了。  我再听你们读一读，老人悠然地说，怎样才是悠然地说。（齐读）  师：我听出了点悠然的味道了，希望学了课文，能读得再悠然一点。  师：听你们的读，我想起了古人说的话：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？  生：我的想法就是说学文章要有疑问，小的疑问有小的进步，好的问题有大的进步。  师：你不仅是我的知音，还是古人的知音哪，你一听就听出来了，你能跟古人对话了，真了不起！（握手）学习最可贵的是发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。  师：默读课文，看谁有问题，有问题的句子，就在这个句子下划

6、横线，打个问号。看看谁的问题大，谁的问题小。有火眼金睛的人，能边读边想，发现问题，不仅能发现一个问题，最好能发现三个四个问题。  全班交流。  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★师：有的同学提了二个问题，有的同学提了三个问题，给你们两分钟时间。邻桌四人讨论交流，你有什么问题，他有什么问题，有的问题可能你没想到，为什么你没想到，看看你们的差异在哪儿。  生：为什么老人心里好不得意？  师：有人能回答这个问题吗？（生答略）  生：作者为什么说30年后再来看老人？30年后，扫路人已经一百岁了，他为什么还能请作者喝茶？  师：谁在这儿还有问题？  生：三十

7、年后，老人已经一百多岁了，作者为什么不三年以后看他，而三十年以后？  师：写黑板上，写自己的名字  生：为什么说茶就能把我和老人的心灵沟通了？  师：提得真简炼！把这个问题写到黑板上！  生：……为什么鸟儿飞走了，又飞回来了呢？  师：你的眼睛可比孙悟空的还厉害，注意到了鸟儿，你姓什么？（孙）啊呀，原来是本家啊，将来咱们孙家又要出一名人哪！把你的问题写到黑板上。  师：你们看到了人，他发现了鸟，写人的文章，怎么会写到鸟了