架设乐声与生活的桥梁

《架设乐声与生活的桥梁》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、架设乐声与生活的桥梁架设乐声与生活的桥梁音乐是一种极富表现力和感染力的艺术，具有相当高的创作自由度。小学阶段的音乐教育必须契合小学生活泼好动、思维活跃http://WWw.LWlM.cOm的特点，引导学生在美的体验中形成高尚的审美观与情操，促进学生思维能力的成长。而架设乐声与生活的桥梁，让生活走入音乐课堂，让音乐教学走入生活，能够更好的完成这一目标，促进小学生的健康成长。一、桥梁架设的途径乐声与生活桥梁的架设，需要以结合小学生生活实际为基础，以激发学生音乐学习兴趣为保障，以促进小学生的音乐体验为目标。因此，教师在音乐教学过程中，需要创设生活化情境、捕捉生活素材、结合生活经验

2、来实现桥梁的有效架设。首先，生活化情境的创设。教育学理论告诉我们，脱离学习者生活实际的教育是低效的，教师脱离于学生的教育也是低效的。因而教师必须通过生活化的音乐教学情境来结合生活与音乐，通过角色转变拉近师生间的距离。例如在苏教版小学一年级《小宝宝睡着了》教学中，在课前笔者准备了一个摇篮，并让学生们准备了自己的毛绒玩具，课堂教学阶段，笔者先播放教学音乐，同时轻轻的摇摇篮，“我们每个人的妈妈都是这样轻轻地摇着，抚养我们长大的。”然后引导学生逐个去尝试，并及时给予评价，“看你多用心啊，真是一位好妈

3、妈。”学生们在摇、听、唱的过程中不仅感受到了音乐的柔美、安静，还用心思考了如何让小宝宝睡的更香甜。每个学生都用心控制着自己的音量和摇篮的律动节拍，为小宝宝温柔的唱歌，有些学生结合自身生活经验先是轻轻拍宝宝，然后是轻轻抚摸宝宝。通过这种方式，学生们感受到了音乐学习的意义，更好的认识到了音乐与生活间的关系，对于他们以后的音乐学习大有裨益。其次，捕捉生活素材。音乐来源于生活，生活中有数不尽的音乐素材，捕捉这些素材能够进一步加强学生对音乐与生活之间关系的认识，降低音乐学习的梯度，激发学生的兴趣和创造力。例如笔者在《劳动歌》教学时，针对小学低年级学生创编歌

4、曲难度过大的问题，鼓励学生结合生活经验编写歌词，学生们纷纷将妈妈的劳动、爸爸的劳动甚至是爷爷、奶奶的劳动编成了歌词，虽然歌词较为粗糙，但极为贴近生活实际。小学低年级的学生虽然不具备较强的组织、归纳能力，但思维活跃、发现力强，只要结合实际生活经验，依然可以很好的完成歌词编写的任务，使音乐教学充满丰富的想象和大胆的创造。再次，结合生活经验。在音乐教学中，有些难点一直困扰着教师和学生，如果结合学生生活经验，便能搭建学习的台阶，使学生更轻松、愉快的完成学习。最后，让音乐走入生活。