谈观念转变,讲教学成效

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1、谈观念转变,讲教学成效人教版思想品德课本，新颖活泼、语言朴实、图文并茂，适合青少年阅读。教材特别重视学生的参与、体验、思考和践行，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供广阔的平台。新课程理念要求我们更新观念，转变角色，在教学中充分尊重学生，引导学生主动参与课堂，学会学习，学会合作。教学实践让我们明白：以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。在课堂教学中充分调动教师“教”与学生“学”两方面的积极性，着力尊重学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。这就要求教师在教学改革中：

2、（1）洞察和把握学生的思想脉搏，及时调整施教方向，在课堂教学中给学生相应的指导和帮助。（2）要善于创设情境，营造浓郁的求知氛围，发挥学生思维的积极性、主动性和创造性，寓教于乐，力求生动活泼，并敏锐捕捉住学生思维的瞬间火花。（3）在突出学生主体性的同时，要有序把握好课堂节奏，张弛自如，不能放任学生信马由缰，在愉悦中培养学生的自律意识和审美辨识能力。据此，教师只有更新观念，创造新教法，积极引导学生自主学习、自己认识、自己体验、自己践行，才能增强思想品德课的针对性和实效性。因而，在教学实践中，我认为教师必须做好以下三个方面的转变

3、。一、教育目标精英论向关注发展的学习方法论转变首先，转变教育教学理念。我在教学过程中运用分组合作探究式教学法，贯彻教师为主导、学生为主体的理念，取得良好的课堂实效。例如，在新授课教学中，通过四人小组活动，把一些有价值的问题留给学生讨论解决。这样做活跃了课堂氛围，丰富了课堂教学形式，增强了学生自主学习、合作学习的意识。复习课上，同样运用分组合作，每个学生检查一个或几个问题，彼此互相检查知识的记忆情况，最大限度地调动全体学生的积极性，减轻教师的工作量，教师可以腾出精力用于重点问题的解决，从而提高课堂教学效率。其次，重视学习方法

4、指导。掌握学习方法，其实就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。开学初的第一堂课，我都会进行学习方法的指导，督促学生掌握本学科的学习技巧。具体做法：从上学期考试成绩突出的学生中每班选出四人，让他们介绍上学期学好思品课的经验和方法。课堂上他们的经验介绍就是很好的方法指导，能够起到言传身教的示范作用，也比较贴近学生的实际。然后，教师进行补充、总结：（1）抓住三个主要问题：①是什么？②为什么？③怎样做？（2）课前预习或自学，找出问题及答案要点，标注自己解决不了的问题；（3）课堂上做到专心致志，积极思考和回答老师提出的问题，对于老师补

5、充的新内容应及时记下；（4）课后及时整理笔记并回顾当天所学