0的认识和加减法教学设计

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1、★精品文档★0的认识和加减法教学设计《0的认识和0的加减法》教学设计教材分析：教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2个桃吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义，再利用直尺图说明0的另一个含义——起点，然后教学0的写法，通过3只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=的图画讲述有关0的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义教学目标：1、学生初步知道“0”的含义，会读，会写数字“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法2、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力3、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣在认识

2、“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦教具、学具准备：0～5的卡片，小盒与硬币，相应课件教学重、难点：感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法教学过程：一、创设情境，引出新知师：同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗?瞧，它来了!小猴子在外面玩得又累有渴，回到家里，妈妈不在家，桌子上给它留了一张纸条,上面写着：“孩子，我给你留了你最爱吃的桃子，桃子的个数比1大，比3小”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★师：你们能帮小猴猜一猜小猴的妈妈给小猴留了几个桃子吗?果真是2个又大又红的桃子，仔细观察，画

3、面有什么变化，把你们看到的给小组的同学说一说(让学生通过观察发现妈妈留给小猴2个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现)师：盘子里有2个桃子，小猴吃掉1个，盘子里还剩几个桃子？用哪个数来表示呢？接着小猴又吃掉了盘子里1个桃子，现在盘子里还有几个桃子？一个桃子都没有，用哪个数来表示呢？小结：盘子里一个桃子没有可以用0来表示，0和1、2一样也是一个数，今天，我们就来认识0二、动手实践，探索新知．猜数游戏，理解0的含义师：(拿一个盒子，其中放1个硬币，上下晃动)看，老师手里有一个盒子，请你听一听、猜一猜，这个盒子里有几个硬币

4、?用几来表示?(把硬币取出，再上下晃动盒子)请同学们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示？师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用0来表示呢?揭示“0”的第二种含义：起点1、师：这是一把尺子，请同学们仔细观察，看看尺子上都有什么？学生汇报自己的发现2、你们在尺子上能找出0吗？在尺子上，0在最前面，它在第一个刻度线的下面，它在这儿表示起点，量东西的时候我们要从0刻度量起3、小结：刚才我们认识了0，知道了一个都没有可以用0来表示，0在尺子上表示起点，那你们想不想把0写下了呢？、引导发现学习“0”的书写1、同学们，你觉得“0”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

5、独家原创9/9★精品文档★像什么呀？2、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角3、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，师巡回指导4、实物演示个别学生的书写，其他学生加以评价师：刚才我们认识了0，学会了写0，现在我们来研究有关0的加减法三、创设情景体会“0”的计算1、你看到了什么？这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出算式吗？你是怎样想的？实物演示，盘子里有2个大苹果，老师要把她奖给最会听讲的安宇翔同学，现在盘子里还剩几个苹果？怎样列算式呢？3－3＝02－2＝0你还知道几减几等于0？师：一起

6、读一下这些算式，你有什么发现吗？请小组讨论一下再汇报生自由发言小结：两个相同的数相减，结果得数都得02、同学们真聪明，发现了不少数学知识瞧！小青蛙都为你们高兴！课件演示一张浮萍上有4只青蛙，再飘来一张空浮萍你会列出一道加法算式吗？说说你的想法第一张浮萍上有4只青蛙，用“4”表示，第二张浮萍上没有青蛙，用“0”表示，求两张浮萍上一共有几只一年级上册数学《0的认识和0的加减法》教学设计海石学校王海彤义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第29、30页《0的认识和0的加减法》教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2个桃吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义，再利用直尺图说明0的另一个含义

7、——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★起点，然后教学0的写法，通过3只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=的图画讲述有关0的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义教学目标：知识与技能目标：通过操作，准确(转载于:海达范文网:0的认识和加减法教学设计)体验0认识0，掌握0的写法过程与方法目标:通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序情感与价值观目标：使学生初次感知0的含义，正确地理解