13坐井观天教学设计_1

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1、★精品文档★13坐井观天教学设计坐井观天第二课时教学设计明德小学唐雪教学目标：3、发挥想象，理解寓意难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？师：一起来说，小鸟说天青蛙说天师：你认为他读得怎么样？师：谁愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！师：你从那句话看出来的？能用上“因为所以”来说吗？评价：你很会观察，师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄

2、错了不信，你跳出井口来看一看吧”再读对话分角色朗读揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白：看问题，认识事物，站得要高，看得要远，不要青蛙那样犯了错误，还自以为是这个成语用来比喻见识有限，眼光短浅像这样的人，我们常叫做“井底之蛙”三、拓展延伸13坐井观天《坐井观天》教学设计二班涂红霞教学目标：知识与能力：1、能正确读写要求学会的词语2、分角色正确、流利地朗读课文过程与方法：抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发情感态度与价值观：发挥想象，理解寓意教学重点：通过第4—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

3、独家原创8/8★精品文档★7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气教学难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得：看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是教学过程一、情境导入，揭示课题1、学生欣赏动画故事《坐井观天》2、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义二、初读感悟1、学生自由读课文，读准字音，读通课文2、检查自读效果指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺3、默读课文，思考：课文写了谁和谁在哪里干什么

4、？交流汇报：课文写了谁和谁？青蛙和小鸟各自在什么位置呢？谁能找到课文中描写青蛙和小鸟位置的句子教师简笔画水井的形状，并贴出青蛙和小鸟图片的位置；重点引导学生理解“井沿”它们在干什么？三、熟读领悟指名回答并投影第四段：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”1、从这句话中，你读懂了什么？青蛙认为天只有井口那么大2、理解“大话”“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的心理状态你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？、青蛙的观点是认为“天只有井口大”，那么小鸟的

5、观点呢？找找小鸟认为“天有多大”的句子指名回答并投影第五段：：“你弄错了天无边无际，大得很哪！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★1、请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？小鸟认为天是“无边无际”的2、理解“无边无际”的含义“无边无际”有多大?还有什么也可以说是“无边无际”的?3、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读——指名读——齐读理解两个“笑”小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？1.投影：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在

6、井里，一抬头就看见天我不会弄错的”青蛙笑了，青蛙笑小鸟什么？它为什么这么肯定自己不会弄错的？青蛙有没有说错？我们来做个实验，请学生用圆纸筒看天花板，你看到了什么？青蛙坐在井里，它会看到什么？青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天你觉得青蛙怎么样？朗读青蛙的话，读出自以为是的语气自由读——指名读——齐读2、投影：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了不信，你跳出井口看一看吧”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★3、如果青蛙

7、听信了小鸟的话，他跳出井口来，会看到什么？说些什么呢？如果青蛙真的听信了小鸟的话，他跳出井口，他就会看到天无边无际，就会知道自己生活的地方太小，见到的东西就会很少，那么对天的认识就不够正确所以我们同学在看待事情的时候眼界要开阔，然后要虚心听取别人的意见，这样子我们才不会做一只井底的青蛙２四、理解寓意1、课件展示小鸟见过的缤纷世界2、交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样站得高，才能看得远，看得全面五、分解角色朗读学生朗读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来六、课后

8、作业说一说：把这个故事讲给身边的人听一听画一画：把这个故事画下来写一写：(转载于:海达范文网:13坐井观天教学设计)青蛙跳出井口后看到什