25窃读记教学设计

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1、★精品文档★25窃读记教学设计25窃读记学习目标：1、指导学生有感情的朗读课文2、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染3、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法4、帮助学生学会“踮、婪、辘”3个会认字和“窃、婪、唾”三个会写字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语学习重点：引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染学习难点：指导学生学习作者通过细致入微动作和心理描写来表学习时间：3课时一、导入新课：书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开

2、发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历三、出示预习提纲：1、读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书)2、边读课文边用“_____”划出描写“我”“窃读”的语句3、用“”划出文中描写“我”的动作和心理活动的语句4、作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种读书的滋味“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★很快乐，也

3、很惧怕”？“我”为何快乐，又惧怕什么?5、搜集名家的读书故事和有关读书的名言三、学生自主学习1、学生自由读、学2、难点同桌、四人学习小组解决3、集中难点及需深入探讨的问题四、完成预习笔记一、文本展示：1、读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书)2、边读课文边用“_____”划出描写“我”“窃读”的语句3、用“”划出文中描写”我”的动作和心理活动的语句4、作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕”？“我”为何快乐，又惧怕什么?5、搜集名家的读书故事和有关读书的名言二、精讲点拨：1、交流对读书滋味的理解2、交流对重点语句的理解a、“我跨进

4、店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了”画出句中表示动作的词感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着”这句话把什么比作什么?“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书)把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3、读书滋味的句子：a、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”2016全新精品资

5、料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”三、谈学后感受和作者相比，你们的读书有什么不同？一、练读拓展：1、读自己最喜欢的句子或段落2、仿写自己最喜欢的句子或段落二、读读自己搜集到有关读书的名言三、挑写本课生字、词语四、处理课后习题五、总结本课收获1、学到的知识2、学会的写作方法六、小练笔：试卷发下来了，安静的教室只

6、有笔尖划过纸张的“沙沙”声，课后反思：教案设计课题：25.窃读记单位：鹤山乡中心小学撰写人：闫清华1.指导学生有感情地朗读课文2．引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求,受到感染3.指导学生学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法4.帮助学生学会“踮、腋、婪、辘”4个会认字和“窃、婪、撑、唾”4个会写字，掌握“窃读记、贪婪、支撑、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语课文重点：3、4、6、9自然段感情朗读训练点：体现作者读书快乐的句子读说结合训练点：结合本课学到的写作方法，让学生谈谈自己是怎样读书的？教学重点：抓住主要内容，体会“窃读”20

7、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求教学难点：领悟作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表现人物思想感情的表达方式教学准备：师：课件、限时作业生：预习提纲教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们喜欢读书吗？生：师：为什么？生：师：今天就让我们来共同学习和读书有关的文章二、成果展示：1.检查认读生字词：窃读贪婪支撑唾沫