《雷雨》教学设计

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1、★精品文档★《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计教学目的：1、2、3、用普通话正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文读懂课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法教学重难点：在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法教学准备：雷雨景象的多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一、创设情境激趣导入这一环节目的是激发学生的学习兴趣，诱发他们参与本节课学习的欲望，形成阅读期待，为学好本节课的内容打下情感基础1、由“雨”字导入师：都说我们班的同学聪明，现在老师考大家一个字，看看有没有人能猜出来这是一个什

2、么字生：是“雨”字师：为什么猜它是“雨”字？生：因为我觉得------师：真不简单，你很善于观察，这的确是“雨”字，是中国最古老的文字——甲骨文中的“雨”字，后来经过很多次演变，才变成现在的样子2、拓展描写“雨”的词句⑴如果要描写一场小雨，你会用上哪些词语来形容？⑵如果要描写一场大雨，可以用哪些词语形容呢？⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计教学目的：1、2、3、用普通话正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文读懂课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、

3、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法教学重难点：在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法教学准备：雷雨景象的多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一、创设情境激趣导入这一环节目的是激发学生的学习兴趣，诱发他们参与本节课学习的欲望，形成阅读期待，为学好本节课的内容打下情感基础1、由“雨”字导入师：都说我们班的同学聪明，现在老师考大家一个字，看看有没有人能猜出来这是一个什么字生：是“雨”字师：为什么猜它是“雨”字？生：因为我觉得------师：真不简单，你很善于观察，这的确是“雨”字，是中国最古老的文字——甲骨文中的“雨”字，后来经过很多次演变，才变成现在的

4、样子2、拓展描写“雨”的词句⑴如果要描写一场小雨，你会用上哪些词语来形容？⑵如果要描写一场大雨，可以用哪些词语形容呢？⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计教学目的：1、2、3、用普通话正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文读懂课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法教学重难点：在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法教学准备：雷雨景象的多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一、创设情境激趣导入这一环节目的是激发学

5、生的学习兴趣，诱发他们参与本节课学习的欲望，形成阅读期待，为学好本节课的内容打下情感基础1、由“雨”字导入师：都说我们班的同学聪明，现在老师考大家一个字，看看有没有人能猜出来这是一个什么字生：是“雨”字师：为什么猜它是“雨”字？生：因为我觉得------师：真不简单，你很善于观察，这的确是“雨”字，是中国最古老的文字——甲骨文中的“雨”字，后来经过很多次演变，才变成现在的样子2、拓展描写“雨”的词句⑴如果要描写一场小雨，你会用上哪些词语来形容？⑵如果要描写一场大雨，可以用哪些词语形容呢？⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品

6、文档★你能吟诵几句描写雨的诗句吗？师：今天我们还要学习一篇描写雨的文章，当代著名作家峻青所写的《雷雨》二、初读课文整体感知这一环节目的是让学生读通课文，初步整体感知课文内容，理清顺序，找出精读课文的切入点1、自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺2、指名分段读课文，纠正字音3、浏览课文，思4、将课文按顺序分为三部分：第一部分雨来前第二部分风来了第三部分暴风雨来了三、精读语段品味感悟1、引导学习第一部分师：我们先来品读欣赏雨来前的景象请同学们默读第一自然段，看看作者描写了雷雨到来之前的哪些自然景象？这样的描写给你留下了怎样的感受？把你的体会和小组的同学交流交流

7、学生品读、圈画，小组交流教师巡视指导集体交流师：谁能说一说在雷雨到来之前作者描写了哪些自然景象？这些景象给你留下怎样的感受？生：作者先写了旷野里一片黑暗，天地融合在一起，什么也看不见我体会到这是天色很黑师：还有哪句也写了天色的黑？生：辽阔的平原上，没有一星灯光生：作者还写了大地似乎是沉沉地入睡了我体会到这时候的大地是很静的，静的都要睡着了生：我体会到了雷声是沉闷而迟钝的因为雷好像被密密层层的浓云包围住了，挣扎不出来了师：“挣扎”是什么意思？生：挣扎就是身子好像被绑住挣不开似的生：作者还写了闪电在辽远的西北天空里，在破棉絮似的黑云上，呼啦呼啦地闪烁着，我感到有

8、雷声又有闪电，这场雨一定很大课件出示句子师：这句用了