一一列举教学设计

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1、★精品文档★一一列举教学设计《解决问题的策略一一列举》教学设计--------实验小学宋德兰一教材解读解决问题的策略是解决问题的一种思想方法，是灵活地进行问题解决的思维策略本单元在学生已经掌握“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息，并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法教材中的例题，主要是呈现生活情境，提供数学信息，让学生经历整理信息的过程，再通过“探讨策略——解决问题——发现规律”的课堂活动，使学生在解决问题的过程中感受有序排列数学信息策略的价值，形成解决问题的

2、策略，从而提高学生解决问题的能力体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神二设计理念：《数学课程标准》中指出：数学是数学活动的教学，充满挑战与探索，创造与成功在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式，在教学中努力构建“建模→解模→用模”的教学模式，旨在引导学生主动、充分参与，积极思考享受学习的乐趣，用智慧积木搭建“数学乐园”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★一一列举教学设计《解决问题的策略一一列举》教学设计--------实验小学宋德兰一教材解读解决问题的策

3、略是解决问题的一种思想方法，是灵活地进行问题解决的思维策略本单元在学生已经掌握“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息，并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法教材中的例题，主要是呈现生活情境，提供数学信息，让学生经历整理信息的过程，再通过“探讨策略——解决问题——发现规律”的课堂活动，使学生在解决问题的过程中感受有序排列数学信息策略的价值，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神二设计理念：《数学课程标准》中指出

4、：数学是数学活动的教学，充满挑战与探索，创造与成功在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式，在教学中努力构建“建模→解模→用模”的教学模式，旨在引导学生主动、充分参与，积极思考享受学习的乐趣，用智慧积木搭建“数学乐园”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★一一列举教学设计《解决问题的策略一一列举》教学设计--------实验小学宋德兰一教材解读解决问题的策略是解决问题的一种思想方法，是灵活地进行问题解决的思维策略本单元在学生已经掌握“画图法”、“列表法”等策略的基础上

5、，通过学生自主选择方法收集、整理信息，并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法教材中的例题，主要是呈现生活情境，提供数学信息，让学生经历整理信息的过程，再通过“探讨策略——解决问题——发现规律”的课堂活动，使学生在解决问题的过程中感受有序排列数学信息策略的价值，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神二设计理念：《数学课程标准》中指出：数学是数学活动的教学，充满挑战与探索，创造与成功在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式，在教学中努力构建“建模→

6、解模→用模”的教学模式，旨在引导学生主动、充分参与，积极思考享受学习的乐趣，用智慧积木搭建“数学乐园”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★！教学内容：苏教版五年级上册第63----64页的例1、例2和练一练教学目标：1、经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案2、在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决

7、问题的成功体验，提高学习数学的信心教学重点：1能对信息进行分析并用“一一列举”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的策略解决实际问题2让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题教学难点：1能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题2在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感教学准备：课件、18根小棒、表格三、教学过程：．创设情景、激趣导入谈话：同学们，前几天国庆放假有没有出去旅游，哪些同学去玩了，分别去了哪里呀？生1：我去了南京生2

8、：我去了合肥师：同学们玩的都很开心吧，我也出去玩了，我去了王大叔农场玩了一天，王大叔非常热情的接待了我，他让我帮忙用2、3、4这三个数给他的农场编个三位数的门牌号，你们猜一猜，我编的门牌号是几？生：234、243、等等．动手实践、探索新知1、课件出示例题1及其场景图，学生自主读题：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？怎样围面积最大？师：王大叔要求我帮忙围个羊圈，我该怎么围呢？怎样围法才能符合王大叔的要求呢？师：