乌塔教学设计公开课

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1、★精品文档★乌塔教学设计公开课27*乌塔设计理念《语文课程标准》说:语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一语文阅读是一种个性化的行为,在教学中,要鼓励“学生运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养一、教材分析《乌塔》是小学语文第七册第七组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩——乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱文章按照事情的发展顺序来写先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及

2、起身后收拾好行装、外出旅游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★道别，继续她未完的旅程课文在描写中展现人物性格特点语言描写表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现她在思想上的独立一些细节描写看出乌塔做事很有经验、从容不迫课文还在对比描写中凸显乌塔的自立意识和独立生活的能力编者的意图：一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并

3、愿意与大家交流阅读感受二、教学目标1、认识本课的6个生字2、，有感情地朗读课文,能对课文的内容发表自己的见解，从而进一步培养学生独立阅读的能力3、初步培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,尝试在生活中经受锻炼和考验三、重点难点引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解四、教学过程课前准备：1、多媒体配乐重复出现欧洲简介、乌塔去过的地方：法国、瑞士、奥地利，意大利的希腊等的美图、文字片段2、调坐姿、引入新课：刚才咱们伴着悦耳的音乐，看了欧洲许多地方的美图，你想说什么？师：是呀有一位14岁的小姑娘和你一样，发出了这样的赞叹，独自游览了欧洲我们一起喊出她的名字

4、——乌塔板书：乌塔读题、预习检测1、过渡：同学们预习了课文，王老师想分享一下你们的预习成果，可以吗？这篇课文一共——10个自然段，老师请10同学读一读，2、读文正音生：10位学生读文我们的要求是：读准——字音，读顺——句子其他同学边听边想，这篇课文写了一件什么事？生：读10个自然段，适时正音，纠错写出易错词：洗漱、筋疲力尽、睡眼朦胧、佛罗伦萨、语塞、反驳、逻辑等3、交流：课文主要讲了一个14岁的德国女孩——乌塔独自一人游欧洲的故事4、交流：本文写作顺序填空：课文先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔板书：结识接着写晚上回到旅馆后“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

5、作–独家原创10/10★精品文档★和乌塔的谈话板书：谈话最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程板书：道别5、小结：这样的写作顺序，我们称之为事情的发展顺序板书：事情的发展顺序《乌塔》这篇课文就是按照——事情的发展顺序来写的、自学、议学、悟学1、过渡：当王老师第一次读这篇课文时，就特别佩服这位14岁的德国小姑娘，我想，乌塔也给大家留下了深刻的印象2、自学提示：默读课文，想一想乌塔有哪些与众不同之处，用“概括，写在旁边3、交流：适时板书：乌塔：爱生活、爱读书、热情、独立、有理想、执着……、再读课文，体会写法A、体会“语言描写”1、过渡：乌塔太棒了，作者写得太好了忍不住想再读一读课文，我们来找

6、找作者用了什么“法宝”？2、出示：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来，我说是中国人，现旅居德国她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡”她告诉我她叫乌塔，已经14岁了这次趁暑假游历欧洲已去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然”她很自然地答道3、提示：注意听哦4、师读：她一见我，立即坐起来打招呼，问我：“玩得怎样？”又问我：“你从哪里来的？”我说：“我是中国人，现旅居德国”她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡”她告诉我：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精

7、品文档★我叫乌塔，已经14岁了这次趁暑假游历欧洲已去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊”我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然”她很5、师生角色读：师——提示语、“我”，生——乌塔6、师：第9第10自然段，老师请三位同学分角色读提示语——文中的“我”——乌塔——7、小结：读着读着，你会觉得乌塔——，作者用了什么“法宝”？板书：语言描写8、小结：是的，作者并没有在课文中写乌塔“独立、热情?