初中语文语文论文让文言文课堂勃发盎然生机

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1、让文言文课堂勃发盎然生机〈〈语文新课程标准〉〉明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式.”课堂是新课程改革的主战场,无论是先进的教学理念，还是优秀的教材最终都要落实到课堂上。教学策略的最终价值是创造学习的最佳状态。客观的教学内容须经状态中介才能内化给学习主体。因此，教师应充分发挥主导作用，积极调动学生的学习主动性，点燃学生的学习热情，从而激活课堂，让学生处于最佳的学习状态，收到良好的教学效果。然而，传统的文言文教学，教师往往采用简单而机械的“识

2、词——翻译——讲解——背诵”的模式，学生始终处于接受者的被动地位。整个课堂成了老师的“独角戏”，老师泛泛而谈，学生恹恹而听，应有的互动没了，应疑的地方不疑，情感的交流被滔滔的讲解所替代，课堂气氛沉闷，教学效果差。刘勰在〈〈文心雕龙〉〉中指出“夫缀文者情动而辞发，观文者披文入情。”选入教材的文言文作品多是名家名篇，文质兼美，描绘了优美动人的意境，倾注了作者炽烈的思想感情。教师要善“导”，引导学生披文入情，主动地感知课文，或被优美的景观所陶醉，或被炽烈的感情所感染，激起积极主动的学情，“情满而溢发”，引领学生历略愉悦的交流、求知、探寻、欣赏的美好境界。如何让文言文课堂迸发出盎然生机呢？

3、下面我就新课改教学实践谈几点看法： 一、        转变角度，激发学生主动求知、积极探究的兴趣心理学认为：“人的一切心理都是动机引起的。”由于传统的教学模式，拘泥于识词、翻译与背诵，单调乏味，扼杀了学生的主动性，学生沦为被动接受知识的奴隶。因此，教师要树立新的教育观念，大胆进行教改尝试：放下架子，由过去课堂上的“尊者，长者，智者”转变为教学活动的平等参与者与交流者，放开手来，让由过去被动接受知识的奴隶转变为主动求知、积极探究的学习主人。“兴趣是最好的老师”。教师不妨转变角度，激发学生兴趣和求知欲望，从而产生自主学习、主动参与、探究的动机，“曲径通幽”，有时会收到意想不到的满意效

4、果。例如：〈〈山市〉〉一课生动形象的描绘了奂山山市全过程，绮丽壮丽，变幻莫测，美奂美仑，引人入胜。我猜测同学们一定都观赏到这人间奇景，一睹为快。因此，一上课我让学生观看了一段“海市蜃楼”的录象，一下子吸引了他们，并激起强烈的好奇心。接着我让全班学生分为六组，参照课文写一篇解说词并准备在课堂上交流。说是要当“记者”，大家顿时热情高涨，主动去学习课下注释，共同翻译课文