人教版真分数和假分数教学设计

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1、★精品文档★人教版真分数和假分数教学设计真分数和假分数阿荣旗亚东第一小学丁宝生教学内容：人教版五年级P69例1、例2、P70例3教学目标：1、理解真分数、假分数的意义掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数2、在观察、比较、分析等活动过程中，渗透数形结合的数学思想，理解分数意义，并培养学生的抽象概括能力3、在合作的过程中，体验数学学习的乐趣教学重点：理解掌握真分数和假分数的意义教学过程：一、在动态过程中认识真分数和假分数以数填图，正向感知课件出示a4a4，a能表示哪些数？预设：1、学生可能会说出1234，4，4等分数，2、学生可能会说出44、54等假分数师：54

2、是分数吗？是什么分数？生：假分数师：哪个假？生：真假的假师：那这些分数呢？生：真分数板书：真分数假分数师：那你们能给这几个分数涂一涂阴影吗？出示学习要求1、在小片子上面涂上阴影表示相应的分数2、简单说一说你是怎样填涂的55345，简单处理，主要处理收集错例，将错例摆在黑板上，学生讨论再摆正确的，将444错例拿下5预设：1、有的学生可能会42、有的学生可能会19课件出示——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★人教版真分数和假分数教学设计真分数和假分数阿荣旗亚东第一小学丁宝生教学内容：人教版五年级P69例1、例2、P70例3教学目标

3、：1、理解真分数、假分数的意义掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数2、在观察、比较、分析等活动过程中，渗透数形结合的数学思想，理解分数意义，并培养学生的抽象概括能力3、在合作的过程中，体验数学学习的乐趣教学重点：理解掌握真分数和假分数的意义教学过程：一、在动态过程中认识真分数和假分数以数填图，正向感知课件出示a4a4，a能表示哪些数？预设：1、学生可能会说出1234，4，4等分数，2、学生可能会说出44、54等假分数师：54是分数吗？是什么分数？生：假分数师：哪个假？生：真假的假师：那这些分数呢？生：真分数板书：真分数假分数师：那你们能给这几个分数涂一涂阴影

4、吗？出示学习要求1、在小片子上面涂上阴影表示相应的分数2、简单说一说你是怎样填涂的55345，简单处理，主要处理收集错例，将错例摆在黑板上，学生讨论再摆正确的，将444错例拿下5预设：1、有的学生可能会42、有的学生可能会19课件出示——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的变化过程44师：你们都认识真假分数了，那你们能做一个判断吗？1355713、、、、、333666()师：既然你们已经认识了这些分数，那你们能在数线上试着标一标这些分数吗？1、学生在小卷子上试做2、在展台上展示，说一说每个分数的找法假分数分子等于分母或者分子大

5、于分母，大于等于1、活动拓展利用象限图再次认识真假分数师：这个方格图，横轴表示分母，纵轴表示分子，在横轴纵轴都取整数的前提小，他们相交于一点表示一个分数，例如.......将真分数假分数都摆在屏幕上，师：你们猜猜如果将这些分数标在图里，会是什么样的情况？师：那你们能试着画一画吗？女生用红笔标假分数，男生用黑笔标真分数将男女生的图用胶片叠放在一起显示效果和课件结合分子分母43个2、今天我看了这本书的45，明天再看25就看完了数学文化：介绍真假分数的名字由来师：通过今天的学习你有什么收获吗？知识：认识了真分数和假分数方法：从图形、数轴、方格图等不同角度认识了真分数和假分数

6、青岛版《真分数和假分数》教学设计教学目标：1、学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力3、感受数学图形的美，感受数学的价值，渗透集合转化的数学思想方法教学重、难点：1、理解真分数、假分数的概念和特征2、对假分数实际意义的理解教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、复习导入1、想一想，前几节课咱们都学了那些知识？2、谁来说一个你最喜欢的分数，并说出它表示的意思？3、7/8的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？二、探究新知1、认识真分数课件出示例1直观图，引导学生用分数表示出各图中的涂色部分比较例1中三个分数的分子和

7、分母的大小,你发现这3个分数有什么特点？板书：分子小于分母联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？板书：小于1小结：像1/3、3/4、5/6这样的分数都叫做真分数提问：谁来总结一下什么样的分数叫做真分数？真分数有什么特点？让学生说几个真分数2、认识假分数课件出示例2直观图，指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分比较这些分数的分子和分母的大小，你会发现什么？板书：分子等于分母、分子大于分母联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？板书：等于1、大于1像4/4、7/4、11/5这些分数都是假分数，谁能说说什么样的分数叫