俗世奇人的教学设计

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1、★精品文档★俗世奇人的教学设计《俗世奇人》教学设计1．学习比较两位奇人的相同点和不同点；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言社会调查，搜集民间类似“刷子李”和“泥人张”之类的奇人趣事2．自主学习质疑提问明确探究学习问题；分组合作探究学习比较两位奇人的异同；学习用津味朗读课文，体会语言风格3．了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视抢救中国民间文化遗产的意识1．学习比较两位奇人的相同点和不同点；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言2．比较作者描写两位奇人时采用的不同写作手法；品味本文语言上

2、的何独到之处是本课的两个教学难点一、导入新课，质疑提问1．导入新课同学们，大千世界无奇不有！明代奇巧的雕刻家王叔远能把一枚长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇妙！奇绝！《口技》中口技艺人逼真的火景表演，能使在座的宾客“奋袖出臂，两股战张，几欲先走”奇妙！奇绝！今天，我们再来认识两位高人，他们就是冯骥才《俗世奇人》中的“刷子李”和“泥人张”2．质疑提问学生默读课文思考：问题一、“刷子李”和“泥人张”各自奇在何处?问题二、“刷子李”和“泥人张”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指

3、导写作–独家原创11/11★精品文档★的奇有什么相同点，又有什么不同点？问题三、在写两位奇人时，作者分别采用了什么样的写作手法？问题四、品味本文语言上有何独到之处？二、合作探究，学习文章1．分组探究，比较奇人“刷子李”奇在：着装奇——刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝对没有一个白点规矩奇——只要身上有白点，白刷不要钱手艺奇——刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时云云实实一道白，白得透亮，白得清爽“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障总结：“刷子李”之奇

4、就在行事奇、做派奇他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极他以这样的标准使自己远远超越了同吃这一碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像“泥人张”奇在：手艺奇——台下看戏，手在袖子里捏泥人，捏出来的泥人和台上的人一模一样出招奇——鞋泥捏头像；贱卖海张五总结：而“泥人张”则是另一种风格他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色他胸有成算，后发制人面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌请同学们比较两位俗世奇人，他们的奇有什么相同点，又有什么

5、不同点？相同点艺高人胆大刷子李为自己设立了近乎苛刻的“从业标准”在奇中显绝；泥人张在静默中用智慧、胆量和技艺挣得自己的尊严他们最大的相同点都是有高超的技艺，身怀绝技不同点：刷子李以技服人，“刷子李”其实是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本领大胆的“承诺”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★，充满自信，豪气干云同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微；泥人张以智取胜这是一位个性内敛、应对从容的奇人，恰与“刷子李”形成鲜明的对比2．比较写法：作者在塑造两

6、位奇人形象时分别采用了什么样的写作手法？作者在写刷子李时采用层层渲染，正面描写和侧面描写相结合的方式来刻画人物如，正面描写泥人张的着装、规矩以先声夺人的方式给我们树立了一个闯荡天津码头的奇人形象后更用侧面烘托的手法，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点：师傅如那山般的形象轰然倒去，不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小

7、洞造成的!一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染作者写泥人张时采用设置悬念的方法来刻画人物：三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的较量面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”于是，故事有了悬念而泥人张的回报也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺──这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要!对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝──次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”2016全新精品资料

8、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★泥像，并大书“贱卖”等字泥人张一言不发而妙招制胜两个悬念，两场较量，突出了泥人张的技艺，更突出了泥人张的智慧3．总结分析，体会感情刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”称之最为恰当不过两篇短文都以两位手艺人的高超手艺为话题既为奇人，则轶事多多，但作者均只选择一件小