《狐假虎威》说课稿

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1、《狐假虎威》说课稿古矿小学张雪兰一．教材分析本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽.故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事.寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾.全文共9个自然段.第一自然段讲一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸.第二至六自然段,写狐狸用谎言蒙住了老虎.第七至八自然段,写狐狸带着老虎朝森林深出走去,吓跑了百兽.第九自然段,点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的.课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景,有助于学生对课文的理解.二．学情分析1．学生特点：二年级学生年龄小，对新事物总是充满好奇，表现欲比较强，他们喜欢读书

2、，尤其喜欢阅读童话故事，也喜欢表演。这也是完全有别于中高年级学生的地方；而苏教版的教材也恰恰符合了他们的认知特点，篇篇优美的课文为他们提供了一个个舞台，他们可以在这个舞台上尽情表现。2．教材特点：苏教版的教材内容丰富、充满情趣，本册童话题材的课文共有5篇，占整册课文的21%；学生对这类课文的阅读兴趣是浓厚的；鉴于学生与教材两方面的特点，也鉴于多年从事低年级语文教学的经验，个人认为，低年级的语文课堂应努力创设轻松愉快的教学氛围，激发和保持学生的阅读兴趣，以文本为依托，扎实培养学生识字写字的能力。下面就以《狐假虎威》一课为例，说一说自己是如何在课堂上贯彻这一教育理念的。三．教学设计及意图（一）激

3、发和保持学生的阅读兴趣语文课标中提出：要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。低年级语文教师最重要的一项工作，就是培养学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢上语文课。1．导语激趣好的开始是成功的一半，精心设计好导引方法使学生在阅读前就产生热烈的情绪，形成良好的阅读氛围。《狐假虎威》一课我是这样导入的。（课件演示）2．范读激趣。低年级学生善于模仿，可塑性极强。长期的低年级教学让我体会到，教师读好了，就会使自己的语文教学富有生气。不但使教学有成就，而且省力气。所以自己特别喜欢在课堂上范读，当然这种范读也需要根据课文的特点，要把握好火候，如果课堂上彰现的是

4、老师的表现欲就适得其反了。范读之后，你会发现学生的读书热情显得很高涨。声情并茂的范读不仅有激情激趣的作用，有使学生顿悟的作用。同时还能通过它向学生传递一个信息：课堂上老师和你们是共同学习的，是平等的关系，你们可以模仿老师，甚至可以超越老师。（放音乐范读一段）3．角色扮演，使学生爱读。喜爱表演是低年级学生的天性。我也会经常在课堂上设计这样的环节，比如《月亮湾》中的小导游；《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》中的飞行比赛；《小鹰学飞》《青蛙看海》等。这些看似幼稚的设计，却能很大程度地调动学生的积极性，会使学生越读越爱读。4．延伸激趣《课标》指出：语文学习和生活实践紧密联系；课堂知识的学习与课外实践的运用

5、相结合，才能达到“学以致用”的境界，这也是学语文的最终目的。一般，在课的结束，我会根据文本的特点设计一些课外作业。比如《谁的本领大》我会布置这样的作业：第三天，风和太阳再次相遇，它们又会比什么本领，结果如何呢？试着写一写。《蜗牛的奖杯》除了书上提出的问题外，我又会增加一个：曾经的飞行冠军，现在只能背着坚硬的外壳在地上慢慢地爬行，望着蓝蓝的天空，他会对自己的子孙说些什么呢？《狐假虎威》我是这样想的：老虎真的这么愚蠢吗？当他再次遇到狐狸时，又会发生什么有趣的故事呢？后面课文中的《真想变成大大的荷叶》《猴子种果树》《问银河》都可以设计这样的课外作业。而这些课外作业的布置，作为教师心中要有正确的定位

6、，一定要让学生先经历一个说的过程，只有会说才能会写。我一般都会让学生们在课堂上先说一说，小组互相交流再到集体性的交流，然后鼓励孩子：“故事编得真好，如果不把它记录下来就太可惜了。”现在我们班级也建立了个人博客，虽然年龄小，但在家长的支持下，孩子们的博客也是有模有样的了。（二）扎实培养学生识字写字的能力学生的识字写字能力培养是语文课程标准的一个明确目标。识字与写字是阅读、写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握识字与写字的学习目标，全面理解其任务要求，对于指导识字、写字教学，改进识字、写字教学方法，提高识字教学效率，对于提高学生的识字、写字能力，进而提高学生的语文素养，意义是非常深远的。

7、那么我在课堂上是这样进行识字写字教学的：1．教好课题中的生字；前20分钟应该是低年级学生注意力最集中的时间段，课的一开始就更宝贵了，《狐假虎威》四个字都是生字，导入环节的设计也是基于这个考虑。2．联系生活实际理解词义；课文第一自然段有这么一个词语“窜过”。我是这样提问的：“在你们的生活中，有没有遇到过什么东西从你身边“窜过”的事情？基于对学生的了解，有可能会说“有一天，我和爸爸妈妈散步，一只狗突然从我身边窜过