六月二十七日望湖楼醉书教学设计

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1、★精品文档★六月二十七日望湖楼醉书教学设计《六月二十七日望湖楼醉书》教案执教人：石操小学教师郑才荣教学目标：1、学会生字“遮”：理解古诗词句的意思2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗教学重点：通过品读，理解古诗的意思教学难点：体会诗人的情感和诗句的语言美(来自:海达范文网:六月二十七日望湖楼醉书教学设计)教学准备：古诗课件、背景音乐、诗人简介资料教学过程：一、创设情境1,提问:你们见过夏天的雨吗？谁来说说它有什么特点2,引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《六月二十七日望

2、湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的.(板书并领读课题,注意停顿)六月二十七日望湖楼醉书苏轼3,读了这个题目,你们知道了什么？还有什么疑问(知道”六月二十七日”是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,经常会有阵雨或雷雨出现.地点在望湖楼.)4,解疑:“醉书”,在似醉非醉的情况下写的诗.5,介绍作者背景苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代著名的文学家,被称为”三苏”.他的诗自然豪放而又富有理趣,有着鲜明的浪漫主义色彩.二、初读课文，整体感知1、自由读诗，要求

3、读准字音，把古诗读通读顺2、学习生字“遮”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★读翘舌音，是遮住、遮盖的意思3、默读本诗，给古诗划节奏黑云/翻墨/未遮山,白雨/跳珠/乱入船.卷地风来/忽/吹散,望湖楼下/水/如天.4、解释诗中词语5、教师范读，强调注意停顿6、指导学生读出节奏感！三、精读课文，理解诗意1、提问：作者这首诗重点写的什么？哪里的雨？2、学习第一句下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？你能用一个字形容这样的乌云吗？你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云

4、吗？展开想象，用自己的语言描绘这句话乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,.6、学习第二句云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？指导看图，用一个字概括一下这样的雨？用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？让我们记住这样的雨，齐读第二句展开想象，用自己的语言描绘这句话白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句学生自学提问考察当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了哪个字写出了这样变化的快？此时此刻呈现给游人的又是怎样

5、的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容？这样的景色可以用题目中的哪一个字概括？让学生说说三、四句诗的诗意卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散,风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片.四、感受诗意境美：①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★这首诗描写了西湖什么景色？②这场雨下得怎么样？③哪里可以看出来啊？④你觉得诗句写得美吗，为什么？⑤一起朗读，读出诗的美！这里可加唱诗歌五、背诵古诗老师播放音乐，学生各种形式背诵《六月二十七日望湖楼醉书》六、小结诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后

6、美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？七、板书设计六月二十七日望湖楼醉书苏轼黑云墨水白雨跳珠大风忽吹散去得快湖水水如天奇24古诗两首——《六月二十七日望湖楼醉书》教案课型：阅读课课时：一课时教学目标：1、读懂诗句，知道诗的大致意思；2、能有感情地朗读并背诵古诗；3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意；4、体会诗歌的意境美教学重点：读懂诗句，体会感情教学难点：通过对古诗的理解，表达出诗的意境课前准备：1、生收集西湖的资料，预习古诗；2、师准备相关课件教学过程：一、联系生活，谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨

7、吗？谁来说说当时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的3、师：读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？知道“六月二十七日”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现地点在望湖楼4、介绍作者苏轼，宋代人他不仅文章写得好，诗词书画也都很有名1、投影揭示：六月二十七日望湖楼醉书黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天2、各

8、自朗读，读准字音，提出疑问3、解惑、教学生字词：翻墨、跳珠4、学生尝试理解诗句的意思黑云翻墨未遮山：天空中的乌云，像泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住白