几种树的教学设计

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1、★精品文档★几种树的教学设计教学准备1.教学目标1、能根据问题选择合适的条件,正确解答应用题.2、会应用乘法口诀,求乘法算式中一个不确定的因数.3、培养学生解决问题的能力2.教学重点/难点乘法不等式中形如“□×5＜40”的题目，找到合适的解和最大的解重点:能根据问题选择合适的条件,正确解答应用题.3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入师：瞧，小朋友们在干什么？你们知道植树节是几月几日吗？生：3月12日师：今天我们来帮助小朋友们解决在植树中遇到的问题板书课题：植树二、新课探索探究一1、分析理解题意出示例1：二年级班有42名同学，平均分成6组师：你得到了哪些信息？出示问题：①每个

2、小组有几人？②每个小组配3把铁锹，另加2把铁锹作为全班备用，一共需要多少把铁锹？③如果分给每组2只水桶，全班还缺3只水桶，一共有多少只水桶？④每组种8棵树，50棵树苗够不够？小组讨论，解决这些问题要知道哪些已知条件？集体交流2.独立解题根据刚才的分析，学生独立解题分别请四位学生板演：①42÷6=7②3×6+2=20③2×6-3=12④6×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★8=4848除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12为什么要把1写在十位上么？这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思

3、维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力)3、试一试试一试，并说一说你的口算方法63÷3=小西：我是用乘法想出得数小泽：我是先用被除数十位上的6除以3写在十位上；再用被除数个位上的3除以3等于1，把121了小华又是怎样算的：63÷3=1212，他是怎样算出12的？他算的对吗?26÷2=44÷4=三、巩固练习18÷2=3=80÷4=80÷÷3=84÷4=80069÷3=88÷4=299÷3=48÷4=100÷5=630÷9=8=96÷3=86÷2=400÷8＝180÷3＝3、数学医院判断下面的计算是对

4、还是错？700÷7＝10024÷2=488000÷4＝20068÷2=3439÷3＝3144×2=224、解决问题1、教材第10页第2题2、教材第12页第2题3、教材第11页第2题第1小题一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？应该用除法解决77÷7＝11答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍倍在这里不是单位名称第2小题一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元？答：一双鞋子比一副手套贵70元第3小题请你再提出一个数学问题，并试着解答小哲：买8副手套要多少元？你来解答一下吧王迪提出的问题王迪：买3请看正确答案3×7＋77＝21＋77＝98答：买3副手套和一双鞋要98元4、教材第12页第3题杨树每捆3棵36

5、元，松树每捆4棵40不能只比较钱数，那我们应该比什么呢？可以比每棵树苗的价钱杨树：36÷3=12松树：40÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★4=10答：松树便宜5、第11页第3题(设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用培养了学生解决实际问题的能力)篇二：《植树问题》教学设计“植树问题”教案设计一、教案背景1、面对学生：小学四年级2、学科：数学3、课时：1课时二、课前准备不同版本的教学设计，以便更有

6、效地进行教材重组三、教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第117页四、教材分析教材简析：本册的“数学广角”主要是渗透有关植树问题的方法，通过现实生活中的一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用这些规律来解决生活中的一些简单实际问题在本节课里，学生第一次接触到“植树问题”解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的“复杂问题简单化”的数学方法让学生能够理解植树问题中两端都栽的情况下数量之间的关系，并能解决生活中的一些简单实际问题教学中，要引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力同时让学生

7、学会应用植树问题的规律解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识学情简析：“植树问题”原本属于经典的奥数教学内容，新课程教材把它放到了4年级下册的“数学广角”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★中让所有的学生学习，说明这一教学内容本身具有很高的数学思维含量和很强的探究空间，既需要教师本身的有效引领，也需要学生的自主探究从学生的思维特点看，