《公输》教学设计

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1、《公输》教学设计一、教学背景分析本单元的选文范围是先秦诸子散文。先秦诸子散文产生于我国历史上有名的百家争鸣时期，其中的代表性著作阐述的观点和思想系统，完备，深刻，兼具哲学和文学双重魅力。《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。从墨子劝说公输盘和楚王所采取的策略，以及文章善于用排比和夸张来看，这篇文章＜和孟子》的有些文章颇为相似，从表达的思想来看，孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不回奔走于两个国家之间，直接阻止即将爆发的战争，另外，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，这更是在《孟子》乃至整个儒家学派里看不到的。教学时为了使学生对墨子的思想产生鲜明的印象，不妨对

2、这一点加以强调。二、学生分析由于时空的差距，再加之诸子散文所阐述的思想主张带有哲学的意味，学生在这方面的阅读积累也较为欠缺，教学时在解释和阐发课文内涵时要注意点到为止，不必系统的介绍有关派别的思想。另外，本文在文字，句式上有很多类似，要多启发学生触类旁通，提高他们的自学能力。而且，书读百遍，其义自见，文言文要注意朗读练习，在朗读时把握故事情节，把握人物性格，感受人物对话是的语气和心理。三、整和思路本课使用多媒体系统辅助教学一创设情境，激发兴趣。让学生穿越时空与诸子名家相约，显示墨子头像，生平简介及思想主张，拉近学生和文本，作者之间的距离，给学生一个思维转换的平台。二内

3、容分析这是本课的学习重点，通过对内容的分析了解墨子的形象特点，把握文章中心。三古今相连联系当今世界的时局，拓展学生的知识面，丰富学生的知识积累，并学会理性的分析一些重大事件。教学设计【教学目标】知识与能力了解墨子及《墨子》文学常识。积累一定量的实词，虚词。过程与方法运用设问概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息，概括要点的能力和语言语言表达能力。揣摩语言，体会课文语言的真实性，形象性，培养文言文语感，丰富语言积累。情感态度和价值观把握文章感情，理解墨子强烈的忧患意识和济世情怀。培养学生维护世界和平的感情意识。【教学重点难点】理解文中巧妙机智的论辩艺术，学习本文质

4、朴，贴切的语言特点。【教学流程】教学内容多媒体应用与分析一、激情导入（展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战应用—资料展不1（展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）2素材来源：无忧无虑中学给给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。二、，整体感知1.教师范读课文，学生听读。（多媒体显

5、示，强化文言知识）（1）生字。（2）多音字。请说（shuo）之长（zhang）木公输盘（ban）见（xian）我于王禽滑（gS）厘（3）通假字。公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通“拒”，阻挡）子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）公输盘讪（通“屈”，理屈）。语文网3分析----此环节利用信息技术手段的直观行优势，以幻灯片的方式展示墨子图象及其思想简介。此前的图片引领学生穿越时空重读经典，将学生引入学习情境，激发学生的学习动机与兴趣。应用1此环节首先利用大屏幕，展示教学环节，阅读要求,方法指导，有利学生以正确的方法速读课文，2阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩

6、语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。（一边播放范读磁带，一边用多媒体展示准备好的语句）3根据课文的风格配以古筝曲目，营造古典的氛围，2.学生配乐朗读课文。(指导学生揣摩语气、语义，并加以明确。再选两位学生分角色朗读，其余同学评点，一边朗读，一边纠正。)为学生探询古典文化奠定情感基础。二.理清思路，感知大意。(课件展示问题)(1)本文对应的双方是谁？主要表现的是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节。明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚

7、王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。(2)谈谈你对本文思路的看法。(理清文章思路，形成整体印象。学生小组讨论，教师巡回点拨。)①以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘一墨子见楚王一墨子见公输盘(1〜12)(13〜16)(17〜22)应用此环节利用多媒体设备出示问题，讲解答案，补充知识，应导学生自主，合作，探究的进行学习，使学生更直观，便捷清晰的体会人物对话的语气和各自的语言特点，增强对文言文语文的感受能力，完成知识积累，扩大了课堂容量。墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚土埋屈词穷，模拟攻守，击败公输盘，促使楚王