《斑纹》

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1、第二板块：神奇的自然《斑纹》教学设计教学目标：⒈了解“斑纹”的内在含义，和文中提及的自然界各种“斑纹”。⒉把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。⒊有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。⒋热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。⒌通过阅读相关作品来加深对生命的思考，深化情感体验。教学重点：⒈深刻理解“斑纹”的内在含义，把握行文思路。⒉揣摩本文诗意的语言。教学难点：⒈理解富于思考的哲理性语言。⒉以深度的情感体验来看待自然，热爱自然，敬畏生命。教学时数：二课时。

2、课前预习：⒈词语积累：逶迤斑斓盘踞螺旋匍匐巢穴慵懒蝰蛇蓑鲉鹰隼晕眩青睐婆娑精湛偏袒强悍接壤酝酿哺育脖颈颤抖疱疹蛊惑罪孽犁铧老趼碾砣⒉列出文中围绕“斑纹”所写的事物，思考“斑纹”在文中的含义和特点。⒊圈画出你认为写得精彩的语句和你预习中没有读懂的语句。教学步骤：第一课时教学要点：了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路。教学过程：一、导入课文海伦·凯勒说：惟一丝毫无光的黑暗是无知无感。有的同学可能惊异于作者对这个世界的深切体悟和精细描绘。周蓬桦评论《斑纹》时说，这是一本“能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想

3、起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题”。在周晓枫的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、壮观与诗意的内容，阅读课文的过程中，我们看到了哪些“远逝的鲜活事物”呢？二、研习文本⒈全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的思路来展开文章的。明确：全文围绕“斑纹”描写了以下一些有趣的事物：蛇蓑鲉 鲑鱼 螺壳瓢虫 鹰隼 长颈鹿 斑马 老虎 豹子 梅花鹿昆虫奶牛 毒蜂 美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者

4、脖颈上的抓痕和刀伤 大地 春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹陶碗瓷器 碾砣上石质花纹蛋卵上斑点 变质面包上菌斑粒子分布方式人类记忆与情感的斑纹……我们自己如同神眼里的斑纹……（提示：可分类呈现；注意表达时提炼语言；不要漏掉有关信息，特别是必要的修饰和限制）⒉什么是“斑纹”？课文中有没有相关表述？请给它下个定义。明确：⑴课文对“斑纹”的表述：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。（破折号后的内容带有进一步解释的意味

5、。）⑵参考定义：“斑纹”即颜色的差别、明暗的比较而在某一底色上显示出来的图案、纹路、色块或者点子。（作者用较为随意性的笔法来描述斑纹，在说明事物的同时给人散文化的印象。）⑶文中斑纹呈现的规律是什么？斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。“超越了和的累加，而演变为乘法的关系”：斑纹产生于对简单图案的单一的大量的重复使用，从而量变产生质变，最终产生斑纹。⒊文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的？明确：作者以细腻而又精致的描述

6、向我们呈现了大地灿烂的风景，由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹，进而写到大地、人类的劳动和内心世界，行文思路如下：⑴1—5段：详写了蛇的斑纹。⑵6—10段：由蛇写到自然界其他动物的斑纹。⑶11—14段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。整篇文章应该是按照由点到面，从小到大，从具体到抽象的顺序展开的。行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。⒋文中选择了大量意象说明“斑纹”，但是显得繁而不乱。文中哪些内容

7、详写，哪些内容略写？为什么要这样安排详略？⑴详写：蛇（补充中国的十大毒蛇：眼镜王蛇、白眉蝮、灰蓝扁尾海蛇、尖吻蝮、金环蛇、银环蛇、原矛头蝮、圆斑蝰、舟山眼镜蛇、白唇竹叶青）①文中可以看出蛇有哪些生活习性和特征？明确：简约的富于弹性的身体、复杂的富于迷惑性的斑纹、生活中的几何型动态、富有文化寓意、叠合的尾鳞和空心的毒牙、秘密接近和迅速攻击等。②为什么作者不厌其详地花费大量笔墨来写蛇？明确：可以围绕以下方面来回答：蛇的斑纹最为典型、醒目，重点写蛇可以有代表性地突出“斑纹”；不只写了蛇的斑纹，还写了它的生活

8、习性、生存状态等内容，丰富了文章的表现范畴，作者写“斑纹”并不为单一地介绍动物皮毛，同时也是向我们展现一个丰富真实的自然界。重点突出，便于下文画卷式地展开丰富生动而神秘的自然乃至整个笔底世界。③为什么要写寓言和传说？明确：蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传说较多，可以引发读者兴趣，以作者强烈的情感来加强读者的情感体验，丰富文章的文化内涵；不只说明了蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味。④题为“斑纹”，写蛇