教学设计个人信息

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1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者王帅北京市第九中学初中部135XXXXXXXX教学基本信息课题空气中氧气含量测定再设计学科化学学段初中年级九年级（上）相关领域身边的化学物质教材书名：化学九年级（上册）出版社：人民教育出版社出版日期：2012.61.指导思想与理论依据建构主义认为：学习者是在他人和一定环境影响下，借助自身已有的知识、经验、感受、记忆的基础，通过自己的认识、接纳、理解（以及心理上的探究、碰撞、融合）最终形成新的认知结构。在本节课，让学生利用自己在过去两个单元内学习到的知识与内容，对空气中氧气含量测定的实验进行再设计，让学生体

2、会小组合作学习带来的优点，增强学生的自信心。义务教育化学课程标准明确指出：科学探究涉及提出问题、猜想与假设、定制计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过对教材原有内容产生质疑，用科学、严谨的手段与方法解决所提出的问题，在此过程中亲身经历和体验科学探究活动，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用，进一步为形成敢于质疑、勇于探索、严谨求实的化学学科素养做好铺垫。2.教学背景分析教材内容分析本课题是人教版九年级化学（上册）第二章课题1空气，实验2-1：空气中氧气含量测定的延伸课。空气中氧气含量的测定实验具有非常重

3、要地位和作用。首先，这个实验的出现是物质分离的需要，它是第一个对混合物进行分离的实验；其次，他是第一个定量研究的实验，让学生形成测定混合物中某一组分含量的一般思路与方法；再次，这个实验引出了化学研究的对象——纯净物；最后，它训练了学生模仿能力和知识的迁移能力，利用简易装置模仿拉瓦锡的经典实验，并对实验做出评价和反思。本课题是空气中氧气含量测定的延伸课，主要内容是从测定空气中氧气含量实验入手，对这个实验进行再设计，让学生真正动脑、动手的感受设计实验方法的过程。了解实验的四个基本要素，找到设计实验的一般思路，即设计实验要从实验目的出发，从实验原理

4、、装置、操作三方面入手。学生情况分析6学生已有知识：这一课时的讲解是在第二章《空气》的教学结束后，这是学生已经学习过了实验的基本操作，对于化学变化中压强的改变引发的一些问题也有一些体会和了解。同时，学生动手操作，进行了吸入呼出气体成分的探究实验，；在第二章中，学生系统地学习了拉瓦锡测定氧气含量的实验，细致探讨了用红磷测定氧气含量的实验。此外，学生学习过氧气的性质和氧气的制取方法。学生可以运用这些已有知识设计改装课上的演示实验。学生知识的不足：学生虽然掌握了很多的知识和方法，但是还有很多需要提高的地方。首先，学生不能将这些知识很好的联系并运用到

5、实践中去；其次，学生对于科学探究的理解和认识仅限于吸入呼出气体成分实验，类似于照方抓药，没有自己的想法和设计；最后，学生没有明确在空气中氧气含量测定实验里，挑选药品、设计装置的原则。本节课要达成的目标：通过本节课，要让学生对之前学过的内容有更深层次的认识和理解，把已有的知识应用应用到实践中去；明确氧气含量测定实验挑选药品和设计装置的基本原则。3.教学目标(含重、难点)（一）知识与技能1.实验探究空气中氧气的体积分数；2.可以自主根据实验目的设计或改装实验装置；3.加深对实验原理的理解，在此基础上学习处理实验数据。（二）过程与方法1.在确定实验

6、原理的过程中，形成测定混合物中某一成分的基本方法.；2通过对于药品的挑选，知道挑选药品的原则；通过对于装置的设计，明确设计装药的原则。（三）情感态度与价值观1.学生在交流活动中，互相质疑发问，互相接纳想法与思路，开阔学生的思维，让学生体会小组合作学习带来的优点，增强学生的自信心2.让学生从发出质疑和解决问题的过程中找到探究的乐趣，提高学生学习化学的兴趣，培养学生持续学习化学的兴趣教学重点：根据已有知识，设计完成实验，在此过程中明确挑选药品、设计装置的基本原则，知道设计实验的出发点和入手点。教学难点：将已有知识迁移运用，自主设计实验装置，完成实

7、验。6教学流程示意解决障碍引入课题明确1/5由来处理实验数据挑选药品确定原理挑选药品，明确挑选原则讨论交流设计装置讨论设计装置交流想法展示教师设计思考装置优点明确设计原则归纳小结明确实验基本要素掌握设计一般步骤实物展示视频分析数据得出结论处理数据对比已有认知得出实验结论开始反馈练习结束64.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排解决障碍引入课题问题1：氧气约占空气体积的1/5，这1/5是如何得到的？请同学们处理一组数据：集气瓶容积（ml）预装水体积（ml）实验完成后瓶中水体积（ml）空气中氧气含量（ml）37550113思考，回答1

8、/5=氧气体积/空气体积计算：空气中氧气含量=（113-50）/（375-50）≈1/5锻炼学生数据处理能力，并为最后的数据处理做出铺垫。5分钟挑选药品确定原理问题