【《虽有嘉肴》教学反思】虽有佳肴教学反思

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1、【《虽有嘉肴》教学反思】虽有佳肴教学反思《虽有嘉肴》这篇课文主要论述了教与学相互促进的道理。收集了《虽有嘉肴》教学反思，大家一起来看看吧!《虽有嘉肴》教学反思篇1文章一开头就运用了类比的手法，从"即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美'引申到"即使有最好的道理，不学就不知道它的好处'的道理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发觉自己学问的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最终得出教学相长的结论。学习本身是一种实践活动，必需用实事求是的看法来对待，一就是一，二就是二，把明白了的道理

2、付诸行动，通过行动来证明道理的正确。由此，我想到了教学活动。其实教学本身是一个双边活动，没有老师的引导，同学不行能高效迅捷地猎取学问，没有同学的主动参加，老师的教学活动便不得施展，事半功倍。就像《师说》中说的那样"弟子不必不如师，师不必贤于弟子'，只是"闻道有先后，术业有专攻'而已，就让我们共同学习吧!《虽有嘉肴》教学反思篇2看了这段文学，很简单让我们想起.在《实践论》当中说的一段话："要知道梨子的味道，就得亲口尝一尝.....'从这里可以看出儒家思想的一大特点：特别重视实践，要求把明白了的道理付诸于行动，通过行动来证明道理是否正确。进行实践必需抱着现实主义

3、的实事求是的看法，以清醒冷静的看法面对现实，是一就是一，绝不说是二。即使错了，也不敢于承认，使知道行合一，理论和实际联系在一起，反对空头理论。这样就有了"学然后知不足，教然后知困'这种自然而然的结论。学习本身是一种实践活动，当然必需用实事求是的看法来对待，而不能掺杂使假或者傲慢浮躁。正如.所说的，"虚心使人进步，傲慢使人落后。'另一方面，教和学是相互促进的，二者相铺相成。这样来看问题，同样也是现实的和实际的。《虽有嘉肴》教学反思篇3课堂是同学的舞台。老师是也只能是同学学习的引导者，过多的展现势必撼动同学的主体地位，他们缺乏了表现的机会，缺乏了"绽放'的体验后

4、确定是影响留意力的。这节课，我何不在"质疑'、"解疑'上再多给同学一些时间和空间呢?何不取消那几个"有梯度'、"见水平'的预设问题呢?公开课的目的不应只关注老师素养的检阅，还应成为学情讨论的真实素材。过多地关注老师素养，只会促使"作秀'、"表演'，而关注学情，课后共同讨论学情，则能使教学的有效性和科学性增加。比如这节课中，同学不能提出"由学讲到教没有过渡，缺乏规律性的说法正确吗?'这个问题，老师值得讨论;同学看投影的目的就是为了抄笔记值得讨论;平日里同学发言主动，大型活动就胆识小了，值得讨论;成果最差的张文迪同学大胆发言，正确地回答出问题值得讨论完不成既定任

5、务又何妨。绝大多数执教公开课的老师坦承："这课还得回火，不然孩子没法吃透'，我也是，明天确定得讲深讲透文意，否则同学月考就要"愁断肠'了。何不上成常态课?何不实实在在地完成前几个环节?我警醒自己。下次，咱就在教室上课，就尽情地读，放开了说，热闹地争论，不见得不精彩。"撑一支长篙，向青草更深处漫溯'会发觉自己课堂中缺漏甚多，惟求循着"人的训练'的初衷不变，惟愿同学们能欢乐地驰骋!看了"《虽有嘉肴》教学反思'的人还看了：1.什么是教学反思教学反思的方法2.老师教学反思.3.高效课堂的教学反思4.训练教学反思心得体会5.训练教学反思心得总结6.教学反思怎么写7.老

6、师教学反思的.